一、单项选择题
1.阿伦和梅耶所进行的综合研究提出的承诺不包括(）。[１1月二级、三级、四级真题]
A．感情承诺
B．继续承诺
C.规范承诺
D.口头承诺
【解析】阿伦和梅耶所进行的综合研究提出了三种形式的承诺：①感情承诺—员工之因此对组织忠诚和努力工作，重要是由于对组织有深厚的感情(而不是物质利益)；②继续承诺—为了不失去已经有的位置和数年投入所换来的福利待遇，员工不得不继续留在该组织;③规范承诺—由于长期形成的社会责任感和社会规范的约束,员工为了尽自己的责任而留在组织中。
2.教师持续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释,尽管他的回答并不完全对的，可是教师还是会认为第三个学生更杰出些,这种现象属于（）。[5月二级、三级真题]
Ａ．首因效应
B.光环效应
C．投射效应
Ｄ．对比效应
【解析】对比效应是指在对两个或两个以上的人进行知觉时，人们会不自觉地在他们之间进行对比。对比的成果也许并不是公平和客观的。例如教师持续提问两个学生都不能回答某个问题,而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全对的,或者前两个学生恰好对这个问题不感爱好，可是教师还是会认为第三个学生愈加杰出些。
3．满足地位需要的行为不包括(）。[5月二级真题]
A．拥有舒适的轿车,合体的穿着
B.具有执行官的特权
C.居住在合适的小区，参与俱乐部
D．影响他人并变化他们的态度和行为
【解析】满足地位需要的行为包括:①拥有舒适的轿车,合体的穿着;②为合适的企业工作，并拥有合适的职位；③居住在合适的小区,参与俱乐部；④具有执行官的特权。D项属于权力需要的行为体现。
4.组织公正与酬劳分派的原则不包括（)。[5月三级真题]
A．分派公平
B.程序公平
C．互动公平
D.法律公平
【解析】组织公正与酬劳分派的原则包括：①分派公平，是指分派的成果和数量与否公平，这是组织酬劳体现设计和实行的第一原则;②程序公平，是指员工所感觉到的酬劳成果的决定方式的公平性;③互动公平,是指分派成果反馈和执行时的人力互动方式与否公平。
5．第一种对学习中的强化做出理论分析的是(）。[11月三级、四级真题]
Ａ．弗洛姆
B.莱文泽尔
C.爱德华·桑代克
D．赫兹伯格
【解析】弗洛姆第一种将期望理论运用于工作动机并将其公式化；心理学家爱德华.桑代克(Ｅ.Ｌ.Ｔhoｒdike)第一种对学习中的强化做出理论分析；莱文泽尔(Leventhal)提出了保证程序公平的六项原则;赫兹伯格提出了鼓励一保健理论即双原因理论。
6.社会学习理论的创始人是（)。[1１月三级真题］
Ａ.弗洛姆
Ｂ．莱文泽尔
C．班杜拉
D.爱德华·桑代克
【解析】社会学习理论的创始人班杜拉(Bａndura)做了大量研究,证明人们可以向其他人学习，即观测学习。这种学习是学习者在社会情境中观测他人行为体现以及行为后果（得到奖励或惩罚),是间接学习的历程。爱德华·桑代克提出的是强化的学习法则。
7．个体的沟通风格不包括()。[１１月三级、四级真题］
A．自我实践型
B.自我保护型
Ｃ.自我暴露型
D.自我实现型
【解析】通过对周哈利窗的分析,可以把个体的沟通风格划提成四种类型：自我克制型、自我保护型、自我暴露型和自我实现型。
8.费德勒认为,决定领导行为有效性的关键情境原因不包括()。[5月三级真题]
Ａ．任务构造
Ｂ．领导者的职权
Ｃ．领导与被领导者的关系
Ｄ.领导者的特质
【解析】费德勒认为,决定领导行为有效性的关键情境原因有三个:①领导者与被领导者的关系。双方的信任程度，被领导者对领导者的忠诚、尊重和追随程度。②任务构造。工作任务的程序化(构造化）程度，例如工作是常规的还是非常规的,工作规范明确与否。③领导者的职权。领导者与否拥有权力，对下属与否能直接控制，被上级和组织的支持程度。
9．()把下属作为权变的变量,即认为下属的成熟水平是选择领导风格的依赖条件。[5月三级真题]
Ａ．参与模型基础
Ｂ．领导情境理论
C．费德勒的权变模型
D.途径—目的理论
【解析】赫塞与布兰查德开发了领导情景理论。在这一理论中，他们把下属作为权变的变量，即认为下属的成熟水平是选择领导风格的依赖条件。
10.（)是指一种测验的成果与被测验者行为的公认原则之间的有关程度。［11月四级真题]
A.信度
B．效度
C.难度
D．原则化
【解析】效度是指一种测验的测验成果与被测验者行为的公认原则之间的有关程度，即一种测验但愿测量的心理特性的有效性和精确性。A项,信度又称稳定性或可信性,是指一种人在同一心理测量中几次测量成果的一致性;Ｃ项,难度的指标一般以通过率表达,究竟难度多高合适,则取决于测验的目的、性质和题目的形式；D项，原则化是指选定所需要的测验题、样本以及施测程序过程中的