2.3.3用计算器开方;问题情境
展示生活实例：已知正方形花坛面积为20平方米，求其边长。
提出问题：如何精确计算√20的值？若没有计算器，我们只能估算其范围（4＜√20＜5），但无法得到精确值。
引出课题
揭示本节课主题：学习使用计算器进行开方运算，解决类似的精确计算问题。
（二）知识讲解与操作演示（15分钟）
计算器开平方操作
以常见科学计算器（如卡西欧fx-82ES）为例，讲解开平方的按键顺序：
输入被开方数（如20）。
按下开平方键√。
显示结果：√20≈4.472135955。
强调不同计算器的按键可能不同（如部分计算器需先按√再输入数），需查看说明书。
计算器开立方操作
演示开立方的操作方法：
输入被开方数（如27）。
按下SHIFT键+开平方键（此时为开立方键3√）。
显示结果：3√27=3。
举例：计算3√10≈2保留8位小数）。
取近似值的方法
讲解根据题目要求取近似值的规则：
如保留两位小数：√20≈4.47（四舍五入）。
如精确到0.001：3√10≈2.154。
（三）课堂练习（15分钟）
基础练习
用计算器计算下列各式的值（精确到0.01）：
√56-√0.8-3√64-3√90
应用练习
解决实际问题：
已知球体体积公式V=4/3πr3，当V=100时，求半径r（保留两位小数）。
某矩形场地长是宽的2倍，面积为150平方米，求长和宽（精确到0.1米）。
小组合作
分组完成教材练习题，互相检查计算器操作的正确性。
（四）拓展与探究（10分钟）
估算与计算器结合
提出问题：计算√50时，先估算其范围（7＜√50＜8），再用计算器验证，体会估算的作用。
计算器的局限性
讨论：对于无限不循环小数，计算器只能显示近似值，如π、e等。
举例：计算√2×√3，比较计算器结果（≈2.449489743）与精确值√6的差异。
（五）课堂小结（5分钟）
知识总结
计算器开平方和开立方的操作方法。
取近似值的规则与实际应用。
思想方法
估算与精确计算的结合，计算器作为工具的价值。
（六）布置作业（课后完成）
必做题
完成教材相关练习题。
用计算器计算并整理结果：√2、√3、√5、√6、√7（保留四位小数）。
选做题
探究题：用??算器计算√2的10次方、√3的5次方，观察结果规律。
五、教学反思
在教学过程中，需关注学生对不同型号计算器的操作适应性，加强个别指导。同时，应强调计算器不能完全替代估算和笔算，需培养学生合理选择计算方法的能力。
这份教案注重计算器操作与数学思维的结合。你可以提供更多信息，如学生使用的计算器型号、教学时长等，我将进一步优化内容。
;1.通过阅读课本，会用计算器求平方根和立方根，并比较大小，发展学生的计算能力和应用能力．
2．通过鼓励学生自己探索计算器的用法，经历运用计算器探求数学规律的活动，发展学生的探究能力和合情推理的能力．
3．通过用计算器探索有关规律的过程中，体验数学的规律性，体验数学活动的创造性和趣味性，激发学生的学习兴趣．;;;1．开方运算要用到键和键.;例1用计算器求下列各式的值（结果精确到0.0001）：
(1)；(2);探究新知;用计算器求下列各式的值：;利用计算器比较和的大小.;利用计算器比较和的大小．;1.(1)任意找一个你认为很大的正数，利用计算器对它进行开平方运算，对所得结果再进行开平方运算……随着开方次数的增加，你发现了什么？;…;(1)计算（精确到0.001）≈________；;利用教材中的计算器依次按键下：
则计算器显示的结果与下列各数中最接近的一个是（）
A．2.5 B．2.6 C．2.8 D．2.9;1.用计算器计算约为()
A.3.049B.3.050C.3.051D.3.052
2.使用科学计算器求的近似值，其按键顺序正确的是()
;3.在计算器上按键，下列计算结果正确的是（）
A.3 B.－3C.－1D.1;请计算：3333333334×3333333333的乘积中共有多少个数字是偶数？;任意找一个非零数，利用计算器对它不断进行开立方运算．你发现了什么？;用计算器开方;