第三章机械波培优帮丨章末总结
巧梳理知识框图
析课标素养清单物理观念科学思维科学探究科学态度与责任1.能了解机械波、横波和纵波的内涵，能理解波速、波长和频率的定量关系，能认识波的反射、折射、干涉、衍射等现象及多普勒效应.1.能在熟悉的问题情境中运用简谐波模型解释机械波的问题.2.能对波的形成与传播现象进行分析和推理，建构波动物理模型.1.观察、探究机械波的形成与传播相关现象，拓展对物理世界的认识和理解.1.通过实验，认识机械波的反射、折射、衍射、干涉和多普勒效应，形成严谨认真的科学态度，培养科学探究意识.
物理观念科学思维科学探究科学态度与责任2.能解释身边与机械波有关的物理现象.3.具有与机械波相关的运动与相互作用观念和能量观念.3.能通过波的干涉、衍射规律等来说明机械波的波动性.4.能从相互作用和能量等不同角度认识机械波，增强科学论证能力.2.自主观察分析波的反射、折射、衍射和干涉等实验现象，收集证据，形成结论.3.能与他人协作，共同探究感兴趣的物理问题，解释相关波动现象.2.通过对机械波的形成与传播问题的学习和研究，体验认识科学本质的方法，激发求知欲，提升科学论证能力.续表
筑思维思想方法思想方法用类比法理解波的传播现象发生条件概念现象共同点波的反射遇到障碍物或两种介质的分界面时.波在障碍物或两种介质分界面上返回到原介质中继续传播的现象.波返回到原介质，入射波与反射波关于界面法线对称.都是波传播过程中发生的现象，波的干涉、波的衍射、多普勒效应都是波特有的现象.
发生条件概念现象共同点波的折射遇到两种介质的分界面时.波从一种介质进入另一种介质，传播方向发生改变的现象.都是波传播过程中发生的现象，波的干涉、波的衍射、多普勒效应都是波特有的现象.波的衍射遇到较小的障碍物或小孔时.波可以绕过障碍物或穿过小孔继续传播的现象.波能偏离直线而传到直线传播以外的空间.续表
发生条件概念现象共同点波的干涉两列频率相同、相位差恒定、振动方向相同的波在传播中相遇时.频率相同、相位差恒定、振动方向相同的两列波叠加，使某些区域的振动加强，某些区域的振动减弱，而且加强和减弱的区域相间分布的现象.出现振动强弱相间的区域.都是波传播过程中发生的现象，波的干涉、波的衍射、多普勒效应都是波特有的现象.续表
发生条件概念现象共同点多普勒效应当波源与观察者相互靠近或相互远离时.由于波源和观察者相互靠近或相互远离，使观察者接收到的波的频率发生变化的现象.当波源与观察者相互接近时，观察者接收到的频率变大；当波源与观察者相互远离时，观察者接收到的频率变小.续表
会整合专题归纳专题1理解机械波的形成及特点1.机械波的形成机械振动在介质中传播,形成机械波.机械波的形成是有条件的:一是必须有持续振动的波源;二是必须有传播的介质.
2.机械波的特点（1）各质点都做受迫振动，其振动的频率（或周期）都与波源的频率（或周期）相同，各质点的起振方向都与波源相同，但不同步，离波源越远的质点振动越滞后.（2）机械波传播的是波源的运动形式和波源提供的能量，介质中各质点并不随波迁移，而是在自己的平衡位置附近振动.（3）介质中各质点靠弹力相互作用，前一质点带动后一质点振动,后一质点跟着前一质点振动，故可根据前一质点的位置确定后一质点的运动方向.此外，若不计能量损失，在均匀介质中各质点振动的振幅应相同.（4）机械波在传播时也可以传递信息.
?BD图3-1??
专题2应用波的图像分析求解问题?
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?C图3-2?
【解析】
专题3波的干涉中振动加强点、减弱点的判断方法?
2.现象判断法在某时刻波的干涉图样上，波峰与波峰（或波谷与波谷）的交点，一定是振动加强点，而波峰与波谷的交点一定是振动减弱点，各加强点或减弱点各自连接而成的以两波源为中心向外辐射的连线，形成振动加强线和振动减弱线，两种线互相间隔，加强点与减弱点之间各质点的振幅介于加强点与减弱点的振幅之间.
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设情境素养提升问题情境1B超成像——科学态度与责任?
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问题情境2海啸——模型建构?
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本题研究海啸的形成及海啸波的传播，引导学生认识物理研究是对自然现象进行抽象的创造性工作，培养探索身边物理问题的兴趣，关注科学为人类生活服务的事件，利用科学知识防灾救灾，培养科学态度与责任.
问题情境3降噪耳机——科学技术例6为了降低噪声带来的影响，人们通常在声源处、传播过程中以及人耳处采取措施.耳机通常会采取两种方式降噪——被动降噪与主动降噪.被动降噪方式主要是通过物理隔绝或者耳机上的特殊结构尽量阻挡噪声.主动降噪方式通常