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Unit1YouandMe
Lesson1SectionA1a-1d
【教学目标】
1.能够使用礼貌用语与新同学和老师打招呼并介绍自己。
2.能够运用be动词的一般现在时询问对方基本信息。
3.能够关注并比较中英文名字的构成，理解文化差异。
4.能够正确认识和拼读/i:/和/?/，/e/和/?/两组前元音，以及be动词的缩略形式。
【教学内容】
本单元是七年级上册的第一个正式学习单元。本单元围绕“结交新朋友”这一主题展开，在预备篇的基础上进一步拓展。本课作为第一课主要通过展现熟悉的校园日常情境，让学生了解如何与新同学、新老师打招呼，如何询问彼此的基本信息，帮助他们从陌生到熟悉，鼓励他们认识更多新同学、新朋友。
开篇页呈现了本单元的大问题“Howdowemakenewfriends?”，引领学生进入主题探究。同时还列举了本单元的主要学习内容和目标，起到学习导览的作用。活动1a帮助学生回顾预备篇中打招呼的表达用语，并预先呈现了听力文本中的新句式，为接下来的听力活动作准备。活动1b要求学生依据所听内容的顺序排列图片，引导学生关注对话中人物的身份及对话语境。活动1c主要训练学生获取细节信息的能力，这一活动提供了选项让学生圈选，主要是为了降低起始年级听力活动的难度。听后活动1d鼓励学生运用所学语言与新同学打招呼，认识更多新朋友。
【教学过程】
1.学生看主题图，回答问题，获取图片信息，并思考该如何结交新朋友。
[设计意图]
1.通过呈现主题图，运用目标句式，引导学生谈论人物身份、人物关系及相关信息，进入主题学习。
2.学生默读1a中的表达，将表达分成问候和询问细节两类，并感知所列新句型，进而思考该如何了解彼此。
3.学生观察1b中的两幅图，根据图中人物、动作、表情来预测人物关系和活动。
[设计意图]
2.通过引导学生对目标语言进行分类，了解语言的交际功能，并预先呈现听力文本中的新句式，帮助学生做好听力准备。
3.通过解读1b的两幅图，引导学生分析人物关系、活动场景和情绪情感，完成听前预测。
4.学生听1b录音，并根据所听内容对图片进行排序。
5.学生第二次听1b录音并圈画出正确信息。
6.学生将文中出现的姓与名进行归类和排序，并思考中西方姓与名排序的不同之处，进一步了解这其中的文化差异。
7.学生分别听1b中的第一个和第二个对话录音并回答相关问题，梳理人物关系。
8.学生根据所听内容补全对话，并圈出文中的问候语，归纳功能句。
9.学生朗读对话，并圈出文中be动词的缩略表达。
10.学生跟读录音，关注两组元音的发音并模仿。
[设计意图]
4.通过听、看、练的语言实践活动，引导学生多种感官参与语言学习，关注对话中人物的身份及对话语境。
5.通过让学生圈选正确信息的方式，有效训练学生获取细节信息的能力。
6.通过再现听力中的人物角色，引导学生关注中西方姓与名的排序问题，并进一步思考背后的文化差异。
7.通过对文本信息的细节提问，帮助学生理清人物关系和基本信息。
8.通过补全对话和信息归类的方式，引导学生感知语言的交际功能。
9.通过引导学生观察语言的形式和结构，帮助学生感知be动词缩略形式的表达。
10.通过让学生跟读、模仿录音的方式，引导学生关注语音和语调。
11.学生列举出更多的问候语和询问个人信息的句型，补充结交新朋友的语料库。
12.学生进行对话操练，运用语料库资源，向他人介绍自己并结交新同学。
[设计意图]
11.通过SectionA的话题，引导学生思考并总结如何交友，并在已学的目标语言基础上，丰富语料库。
12.通过小组语言实践活动，引导学生多种感官运用目标语言，学会介绍自己并结交新同学。
【作业】
1.向你的同学和老师介绍自己。
2.运用所学内容结交两位新同学。
[设计意图]
通过生活真实情境的创设，激活学生已知内容，将主题词汇和目标句式迁移到新的语境中，灵活运用，实现教材与现实生活的链接。同时通过综合性语言输出活动，评价反馈学生的语言知识掌握与运用的情况。
Lesson2SectionA2a-2e,Pronunciation
【教学目标】
1.能够使用be动词的疑问句询问个人基本信息。
2.能够使用be动词的一般现在时介绍同学、老师和朋友。
3.能够关注文化差异，注意区分人物的名和姓，培养跨文化交际意识。
【教学内容】
本部分为单元的第二课时，主要情境为中学生ChenJie与新认识的朋友Peter在校园里遇到了英语外教MrSmith，他们互相打招呼并展开交谈。对话进一步扩展关于问候和介绍他人的交际用语。内容中有关中文姓和名的错误理解，这一细节能提醒学生注意文化差异，促进跨文化交际意识的培养。
活动2a—2e是包含听、读、说三项技能训练的任务链。活动2a首先让