英语绘本阅读教学设计案例
第一章英语绘本阅读教学设计的目标与原则
1.确定教学目标
在开展英语绘本阅读教学之前，首先需要明确教学目标。教学目标应包括以下几个方面：
-提高学生的英语阅读理解能力
-培养学生对英语绘本的兴趣
-增强学生的跨文化交际意识
-提升学生的英语口语表达能力
2.了解学生需求
了解学生的年龄、英语水平和兴趣爱好，有针对性地选择适合的英语绘本。同时，关注学生在阅读过程中的困难和问题，以便及时调整教学策略。
3.制定教学原则
在英语绘本阅读教学中，应遵循以下原则：
-生本原则：以学生为中心，关注学生的需求和兴趣
-交际原则：注重培养学生的跨文化交际能力
-实践原则：通过实践操作，提高学生的英语阅读理解能力
-激励原则：激发学生的学习兴趣和积极性
-系统原则：构建完整的英语绘本阅读教学体系
4.教学设计思路
在明确教学目标和原则的基础上，设计以下教学环节：
a.导入：通过图片、故事梗概等方式，激发学生对绘本的兴趣
b.阅读前：介绍绘本背景，预测故事情节，引导学生关注绘本中的关键信息
c.阅读中：指导学生运用阅读策略，理解绘本内容，培养阅读技巧
d.阅读后：通过讨论、角色扮演等方式，巩固所学知识，提高口语表达能力
e.作业布置：针对绘本内容，设计有趣的作业，帮助学生巩固所学
5.教学评价
在教学过程中，注重对学生的评价，包括以下方面：
-阅读理解能力：通过测试、问答等方式评估学生对绘本内容的理解程度
-口语表达能力：通过角色扮演、讨论等方式评估学生的口语水平
-学习态度：观察学生在课堂上的参与程度和积极性
-绘本选择：评估绘本难易程度、趣味性等因素，以调整教学策略
第二章选择合适的英语绘本
在选择英语绘本时，要考虑到学生的年龄、英语水平和兴趣点，这样才能确保绘本既适合他们的学习能力，又能激发他们的阅读兴趣。
1.了解学生
首先，我会和学生们聊聊，了解他们平时喜欢看什么样的书，对什么主题感兴趣。比如，有的学生可能喜欢动物故事，有的可能喜欢科幻或者冒险故事。这样我就能有个大概的把握，知道给他们选什么样的绘本更合适。
2.筛选绘本
3.考虑文化因素
绘本不仅是学习英语的工具，也是了解不同文化的窗口。我会选择那些能够介绍不同文化背景的绘本，让学生在阅读的同时，也能增长见识。
4.实操细节
-在选好绘本后，我会先自己阅读一遍，熟悉内容，并标记出重点词汇和句子。
-我会准备一些与绘本内容相关的问题，用来在阅读前激发学生的好奇心，或者在阅读后检验他们的理解。
-如果绘本中有难懂的词汇或文化背景，我会准备一些简单的解释或图片，帮助学生理解。
比如，有一次我给学生们选了一本关于感恩节的绘本。由于感恩节是美国的传统节日，我对其中的一些文化习俗进行了简单的介绍，比如火鸡、南瓜派等，这样学生们在阅读时就能更好地理解故事背景。
第三章设计导入环节
导入环节是激发学生兴趣、吸引他们注意力的重要步骤。在实际操作中，我会采取以下几种方法来设计导入环节。
1.利用图片
在上课一开始，我会展示绘本的封面或内页图片，让学生们自由发挥，猜测故事内容和主题。比如，如果是一本关于海洋的绘本，我可能会问：“你们猜猜这本书里会发生什么故事？有哪些动物会出现？”这样可以引发学生的好奇心和想象力。
2.讲述故事背景
有时候，绘本的故事背景可能对理解整个故事很重要。我会用简单生动的语言，提前介绍一些背景信息。比如，如果是一本关于圣诞节的故事，我可能会先讲讲圣诞节的由来和习俗。
3.使用音频或视频
如果有合适的音频或视频材料，我会在导入环节使用。比如，播放一段与绘本内容相关的音乐，或者是一部短小的相关动画片。这样可以让学生在多种感官的刺激下，更好地进入故事情境。
4.提出问题
我会在导入时提出一些问题，让学生们思考。例如：“你们觉得什么是友谊？你们有没有好朋友？”这样可以在阅读绘本前，让学生对主题有所思考。
5.实操细节
-在导入环节，我会尽量使用简单的语言，确保每个学生都能听懂。
-我会鼓励学生们积极参与，比如让他们轮流回答问题，或者小组讨论。
-为了让导入环节更加有趣，我有时会准备一些小道具，比如绘本中的角色玩偶，或者与故事相关的实物。
-在导入结束后，我会简要总结大家的想法，并引导他们进入绘本的阅读环节。这样的过渡可以帮助学生顺利地进入下一个学习阶段。
第四章阅读前的准备活动
在正式进入绘本阅读之前，做一些准备工作可以帮助学生们更好地理解故事内容，提升他们的阅读体验。
1.介绍绘本作者和背景
我会先向学生们介绍绘本的作者是谁，他们的风格特点，以及绘本出版的背景。这样做的目的是让学生们对作者有更多的了解，增加他们对绘本的尊重和兴趣。比如，如果是一本关于环保的绘本，我会提到作者是如