内蒙古师范大学硕士学位论文
英语学习活动观视角下高中英语阅读课读后活动设计的现
状调查
中文摘要
《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）提出了指
向学科核心素养的英语学习活动观，明确指出活动是学生英语学习的
基本形式，阅读是落实英语学习活动观的重要载体，其读后活动是检
测学生语言知识掌握和输出情况的关键环节。
本研究以布鲁姆教育目标分类学、皮亚杰的建构主义学习理论和
斯温的输出假说为理论基础，以内蒙古自治区赤峰市某两所学校的
56名高中英语教师为研究对象，采用调查法回答两个研究问题：1.
英语学习活动观下的高中英语阅读读后活动设计现状如何？2.英
语学习活动观下的高中英语阅读读后活动设计中是否存在问题？如
果存在，有哪些问题以及问题的原因是什么？
调查结果显示：1.英语学习活动观下的高中英语阅读读后活动
设计现状处于中等水平(M3.0)。教师对英语学习活动观及其相关概
念的了解不够全面充分(M2.83)，尤其是对英语学习活动观要达成
的目的不够清晰，在英语学习活动观下的读后活动设计也存在一定的
问题。2.高中英语教师在英语学习活动观下的读后活动设计和理解
上存在的主要问题有：首先，教师对英语学习活动观的理解并不全面，
对其提出的活动类型以及学习活动观所指向的目标缺乏清晰的认识。
因此，设计的活动类型单一，主要以学生个人思考回答问题为主，合
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作和探究式活动较少；读后活动大多源自教材中已有活动，鲜见超越
语篇的活动；在读后活动设计时，对学生文化意识和学习策略的培养
不够重视。其主要原因有：首先，高中英语教师学习新的教育理论的
主动性不足；其次，在固化的课堂知识讲授模式中，教师不愿轻易改
变活动设计；最后，学校给予教师的相关支持不足。
根据以上调查结果，本研究对英语学习活动观下的读后活动设计
提出了一些建议和启示。
关键词：英语学习活动观，高中英语教师，读后活动设计
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InvestigationoftheCurrentSituationofPost-reading
ActivityDesigninSeniorHighSchoolEnglishReadingClass
fromthePerspectiveofActivity-basedApproachtoEnglish
Learning
ABSTRACT
TheNationalEnglishCurriculumStandardsofSeniorHighSchool
(2017Edition2020Revision)putsforwardtheactivity-basedapproachto
Englishlearning,whichaimsatthedevelopmentofcorecompetencies,
andmakesitclearthatactivitiesarethebasicformofstudents’English
learning.Readingservesasacrucialmediumforimplementingthe
activity-basedapproachtoEnglishlearning.Thepost-readingphaseis
essentialforassessingstudents’comprehensionandapplicationof
languageknowledge.
BasedonBloom’staxonomyofeducationalgoals,Piaget’s
constructivismlearningtheory,andSwain’soutputhypothesis,thisstudy
selects56seniorhighschoolEnglishteachersfromtwosch