高中环境艺术课程：校园绿化景观设计学生参与度与设计思维训练实践论文
摘要：本文以高中环境艺术课程为研究对象，聚焦校园绿化景观设计，探讨学生在设计过程中的参与度及其设计思维训练实践。通过分析校园绿化景观设计的基本概念，本文旨在提高学生对环境艺术的认知，培养其创新设计能力，为校园环境建设提供有益参考。
关键词：高中环境艺术课程；校园绿化景观设计；学生参与度；设计思维训练
一、概念阐述
（一）1.校园绿化景观设计
校园绿化景观设计是指在校园环境中，运用生态学、美学、建筑学等多学科知识，对校园内的绿化植物、景观设施、地形地貌等进行综合规划与设计，以创造优美的校园环境，提高学生的生活品质。校园绿化景观设计不仅关注绿化植物的配置与布局，还注重景观设施的功能性与美观性，以及地形地貌的利用与改造。其目的是为师生提供舒适、宜人的学习、生活空间，促进校园文化的传承与发展。
2.学生参与度
学生参与度是指在校园绿化景观设计过程中，学生积极参与设计、实施、评价等环节的程度。学生参与度高，说明学生对校园绿化景观设计具有较高的热情和责任感，能够充分发挥自己的主观能动性，为校园环境建设贡献力量。反之，学生参与度低，则可能导致校园绿化景观设计的效果不佳，无法满足师生的需求。
3.设计思维训练
设计思维训练是指在校园绿化景观设计过程中，教师引导学生运用创新性、系统性、实践性的思维方法，提高学生设计能力的过程。设计思维训练旨在培养学生观察、分析、解决问题的能力，使其在校园绿化景观设计中能够充分发挥自己的创意，提出切实可行的设计方案。通过设计思维训练，学生能够更好地理解校园绿化景观设计的内涵，提高自己的综合素质。
（二）1.校园绿化景观设计的重要性
校园绿化景观设计对于提高校园环境质量、促进师生身心健康、传承校园文化等方面具有重要意义。首先，绿化景观设计有助于改善校园环境，提高空气质量，降低噪音污染，为师生创造良好的学习、生活环境。其次，绿化景观设计有助于培养学生的环保意识，提高其关爱自然、保护环境的责任感。最后，绿化景观设计有助于传承校园文化，展现学校特色，提升学校的整体形象。
2.学生参与度的提升策略
为提高学生在校园绿化景观设计中的参与度，可以采取以下策略：一是加强宣传教育，提高学生对校园绿化景观设计的认识，使其明白自己的责任和使命；二是开展多样化的活动，激发学生的兴趣，调动其积极性；三是建立激励机制，鼓励学生积极参与设计过程，为校园绿化景观设计贡献力量。
3.设计思维训练的方法与实践
设计思维训练的方法主要包括：一是启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生思考；二是案例教学，通过分析优秀的设计案例，使学生了解设计思维的实际应用；三是实践性教学，组织学生参与校园绿化景观设计的实际项目，提高其动手能力和创新能力。在实践中，教师应注重培养学生的观察力、分析力和实践力，使其在校园绿化景观设计中能够充分发挥自己的设计思维。
二、问题现状与重要性分析
（一）1.学生参与度现状
目前，高中校园绿化景观设计中学生参与度普遍不高，许多学生对于设计过程缺乏足够的兴趣和认知。一方面，学生往往被动的接受设计成果，缺乏参与设计决策的机会；另一方面，由于课程设置和教学资源的限制，学生很难在实际操作中锻炼自己的设计能力。这导致了学生在校园绿化景观设计中的主体地位没有得到充分发挥。
2.设计思维训练缺失
在高中环境艺术课程中，设计思维训练的缺失是一个突出的问题。教师往往侧重于理论知识的传授，而忽视了对学生创新能力和实践能力的培养。学生在面对具体设计问题时，缺乏系统性的分析和创新性的解决方案，导致设计方案缺乏创意和实用性。
3.校园绿化景观设计的质量参差不齐
由于学生参与度低和设计思维训练不足，校园绿化景观设计的质量参差不齐。部分设计过于简单，缺乏科学性和美观性；另一些设计则过于追求形式，忽视了实际使用需求。这种现状不仅影响了校园环境的美观和功能，也限制了校园文化的传承和发展。
（二）1.提升学生参与度的必要性
提升学生在校园绿化景观设计中的参与度是必要的，因为这有助于培养学生的环保意识、团队合作精神和责任感。通过参与设计，学生能够更深入地理解环境艺术的价值，提高对校园环境的关注，进而积极参与到校园环境的改善中。
2.设计思维训练的重要性
设计思维训练对于学生能力的提升具有重要意义。它不仅能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，还能够提高学生适应未来社会发展的需求。通过设计思维训练，学生能够更好地将理论知识与实践相结合，提出具有创新性和实用性的设计方案。
3.校园绿化景观设计的战略意义
校园绿化景观设计对于提升校园整体环境、促进学生身心健康、展现学校特色具有战略意义。一个美观、实用的校园环境能够激发学生的学习热情，增强师生的归属感。因此，提高校园绿化景观设计的质量，