新课标教学是给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的
理念，教学课堂是民主、和谐、自由，尊重个体发展的一个活的课堂，
我认为在新课程理念下，提高学生学习英语的兴趣可以从以下几方面
入手：
一、教师的全情投入，在课堂洋溢着”情感的活力”
走进新课程，教师是知识的传授者的角色是不能改变的，但是与
以前不同的是它不再是教师唯一的或常规的角色，教师应成为研究者、
成为学生的引导者、促进者。学生也不是电视电影面前无可奈何的观
众，更不是配合教师上课的配角，而是一种活生生的力量，是带着自
己的知识、经验、灵感、兴致参与课堂活动的主角。虽然影响学生对
某一学科兴趣有诸多因素，但其中教师的情感对学生是否对该门学科
产生兴趣起着至关重要的作用。
在课外我经常有意识地与学生们聊天，特别是那些学习成绩差，
英语成绩更差的学生。通过交谈，了解他们有哪些具体困难，使他们
感到我不仅是他们的老师还是他们的朋友。在交往中，我尽可能地发
掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬并提出努力的方向，让他们克
服自卑感，增强信心，提高英语成绩。班上有个同学英语考试经常不
及格，但他英语口语非常好，语音语调相当漂亮，而且他喜欢上台表
演节目。我就常请他上台表演英语的情景对话。他每次都积极准备，
一次次的出色表演，其他学生对他的钦佩，我毫不吝啬的表扬，使他
产生了英语学习的兴趣。从那以后这位学生就更喜欢英语，在测试中
也取得了一定的成绩，其他同学也热情高涨。由于我能主动发现学生
的闪光点，他们都有不可替代的旺盛活力和潜能，并不失时机地鼓励
他们，许多原来学习成绩差的学生在我的英语课上都能积极参与教学
活动，他们的英语成绩在原有的基础上都有所提高。
二、创建良好和谐的师生关系
教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的
要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最
佳途径-指学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略创设丰富的教学
环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种
便利，为学生的学习服务，建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的
课堂气氛，作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法，和学生
一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。学生自主观察、实
验或讨论时，教师并不是清闲的，而在积极地看，积极地昕，真实地
感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑
下一步如何指导学生学习。创造良好的学习气氛，采用各种适当方式，
给学生心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃探索热
情更加高涨。注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与
他人友好相处，培养合作精神。激发学生兴趣，注重良好品格的养成。
建立良好的师生关系，有利于激发学生学习英语的兴趣并且能保
持学生学习英语的积极性。设想，当一名学生害怕或厌烦的教师走进
教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而
当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们
顿时隋绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的
催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激
发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。
这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活
动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。
所谓真诚，就是教师的思想摩隋要表里一致，既不掩饰自己的情感，
也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切
可信，并消除防御机制。其次，要真正地理解学生的内心世界,以学
生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还
要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。只要教
师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学
生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，
发挥学习潜能。
三、创设多种情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”
课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程是师生共同参与、
相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。教师则首先是这个过程
的设计、建筑师。搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，
顾及学生多方面成长发展需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主
动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。综合英语
的实践性，学生的生理、心理特点，根据不同的课型，我引导学生创
设许多闪耀生命光彩，童趣昂然的英语情景。学生在情境中学会交际，
学会合作，学会竞争，