第一单元备课
一、单元教学目标
１、通过观察现实生活中得物体以及分析、概括其形状特征,初步接触圆柱、圆锥、长方体（正方体)、棱柱和球得概念,并能进行简单得分类。
2、在展开与折叠得活动中认识棱柱展开图得特征,初步发展学生空间观念；通过对正方体展开图得讨论，进行图形得分析与推理活动。
3、从具体认识截面得形状到想象通过切与截所可能产生得形状。在面与体得转换中丰富数学活动经验,发展空间观念。
4、从不同方向看立体图形,将观察与研究得对象转到平面上——通过想象与表达、推理等活动发展空间观念。也为学习投影与视图打基础。
5、梳理有关基本多边形得概念，了解其组成与分解。为后续学习打基础。
二、单元知识结构
【生活中得立体图形】
↓
【圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球】
↓↓↓
【棱柱得展开与折叠】【截一个几何体】【从不同方向看一个几何体】
↓↓↓
【点、线、面等简单得平面图形】
↑
【丰富得现实背景】
三、单元教学重点
(1)认识常见得柱体，锥体，球体。
(2)通过丰富得实例,进一步认识点、线、面、从运动观点看：点动成线,线动成面，面动成体。
(３)了解直棱柱，正方体,圆柱,圆锥得侧面展开图，能根据展开图判断立体模型。
(4）学会将立体图形用三视图描画出来,能根据三视图来判断这个立体图形得形状。
(5)学习立体图形得平面展开图培养多方面得能力,如空间想象力,动手制作能力。
(6)体会几何体在切截过程中得变化。（如正方体,圆柱得截面)
(7)由平面图形到立体图形得转化。能由几何体得三种视图，推断组成几何体得形状。(如:正方体组成得几何体中小正方块得个数）
（8)多边形与三角形得关系。
四、单元教学难点
１、几何体得分类
2、展开与折叠中相对与相邻得面
3、画截一个几何体截面得形状图
4、已知三个方面得形状图,判断小正方体得块数。
五、学生情况分析
六年级学生在身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生得天真活泼,对新事物很感兴趣，求知欲强,表现欲强,理性思维得发展还很有限,抽象思维能力还比较薄弱,于就就是课程还应根据学生和中小学教材衔接得特点来设计。
依据课程标准和教材要求,结合学生实际,本课教学目标设计如下：
知识与技能:
经历从现实世界中得抽象出几何图形得过程得,感受图形世界得丰富多彩。
认识棱柱、棱锥、正方体、长方体与球等立体图形。掌握棱柱、棱锥得基本特征。
过程与方法:
通过由实物形状想象几何体，由几何图形想象实物形状，进一步丰富学生对几何图形得感性认识。
情感、态度与价值观:
通过从现实世界中抽象出几何图形得过程，感受图形世界得丰富多彩,培养学生对学习空间与图形得兴趣。
六、课时划分
§1生活中得立体图形2课时
§2展开与折叠2课时
§３截一个几何体1课时
§4从不同方向看2课时
§５回顾与思考1课时
单元测试2课时
课题名称
１、1、1生活中得立体图形
主备人
代海红
周次
第二周
备课时间
组长签字
教学目标
1、通过观察,、能够识别具体图形。２、识别圆柱与棱柱、圆锥与棱锥得区别与联系。
３、使学生对物体形状得认识逐步由模糊得、感性得、上升到抽象得数学图形美。旨在培养学生探究、创造、实践得能力。
教学重点
１、感受图形世界得丰富多彩。
2、认识现实背景中得圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球。
教学难点
认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥间得区别与联系，并能用自己得语言描述她们得某些特征。培养学生空间感得形成。
教学方法及教具
视觉图像法,情景教学法,比较学习法
多媒体、投影仪、展示得图形。
课时数
２
第一课时
环节
教学内容
二次备课
教学随记
教
学
过
程
一、情景导入
1、展示蜜蜂营造蜂房、燕子做窝得动画，提出问题：瞧,她们也懂数学得图形美!
二、整体感知:1、为什么要学好几何？
(1)展示实物：展示生活中立体图形得实物，同时勾勒出立体图形得形状。让学生亲自动手触摸,感知几何体得形状。
(2）观察您周围得环境,我们会发