教学内容
25.灰雀
主备人
授课时间
教学目标
1、随文认识“宁、胸、脯”等10个生字。
2、学习带着问题默读的阅读方法，边默读边思考。结合人物对话，联系上下文，揣摩人物的内心想法，体会列宁对孩子的呵护与尊重，理解男孩的天真与诚实。通过分角色朗读，读出对话的语气，读懂人物的情感。
3、在个人默读批注，小组合作交流，师生互动的学习活动中，不断丰富对文章内容的理解。通过边读边思考的训练，培养学生带着问题默读的习惯。借助学习单，激发小组同学思维的碰撞，在思考与表达人物内心想法的过程中，发展思维，提升语言的建构与运用能力。
目标解读
教材解析
本单元的语文要素是：学习带着问题默读，理解课文的意思。《课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这是发生在名人身上的一件寻常的小事，但在整个事件中处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，有能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。1．文章多出体现列宁对灰雀的喜爱之情。2．列宁和孩子的对话，耐心而又得体，体现了列宁善解人意、循循善诱和对孩子的尊重和爱护。3、体现了男孩逐渐认识错误的过程。课文采用了明线和暗线相结合的写法，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。以对话为主。
学情分析
对于本课的学习将运用到：能联系上下文，理解词语的意思；能抓住人物的表情、动作等重点词语，体会人物的内心世界等。学生已经具备了一定的阅读理解能力，学生通过自读自悟能了解课文的梗概，能迅速明白灰雀被小男孩抓走了，但学生通过字典或联系上下文理解词语的意思的能力还较弱，抓住人物的语言、神态体会人物内心的更是初次接触，理解起来有一定难度。
教学重点
学习带着问题默读的阅读方法，边默读边思考。结合人物对话，联系上下文，揣摩人物的内心想法，体会列宁对孩子的呵护与尊重，理解男孩的天真与诚实。
教学难点
通过边读边思考的训练，培养学生带着问题默读的习惯。借助学习单，激发小组同学思维的碰撞，在思考与表达人物内心想法的过程中，发展思维，提升语言的建构与运用能力。。
核心素养点
落实“带着问题默读”的核心素养。
德育渗透点
体会诚实的美好品质
教学准备
\o课件课件
预学案（含设计意图）
集体智慧
研学小提示
研学小提示：
一般情况下，食指的宽大约1厘米，我们就可以通过食指的宽度来估计一些物体的长度了。
模块一：预学分享（5分钟）
同学们今天我们来学习第25课。看到课题，你最想知道什么？你们有这么多想了解的，快翻开书开始读课文吧！
1.请你读一读，画一画：难读的语句画出来，多读几遍，把课文读流利，读准确！
2.读一读，认一认。我能根据实际的认读情况，圈出难读的字和难认的字。
重点词语：列宁、胸脯、惹人喜爱、仰望、面包渣、或者、可惜、诚实
重点字音：胸脯xiōngpú
自学导航：可以质疑课题、不懂的词句、课文内容中不理解的地方【设计意图】
自学导航：
可以质疑课题、不懂的词句、课文内容中不理解的地方
模块二：初读生疑（3分钟）
想一想：读了课文，课文讲了一件什么事？我还有什么问题？
研学案（含设计意图）
一、自研解疑
1、默读课文，如果有什么感受，用简洁的词语记在书边，一会儿好和大家交流。
二、互研提升
自由读课文，初读课文你都知道了什么？
预设一：围绕灰雀来谈，知道了灰雀的样子很漂亮；知道了深红色胸脯的灰雀不见了，第二天又回来了。
预设二：围绕列宁来谈，知道了列宁在郊区养病；知道了列宁很喜欢灰雀；知道了列宁和小男孩谈话，小男孩放回了灰雀。
预设三：围绕小男孩谈，知道小男孩抓走了灰雀。小男孩很诚实等。
2、联结学生的初读感受，出示第一段，感受灰雀惹人喜爱（颜色漂亮、活泼可爱、歌声动听）列宁喜欢灰雀（“每次、都、仰望”“经常”带食物）。
3、文章里还有你没有读懂的地方，说一说。
预设一：小男孩说话为什么吞吞吐吐。
预设二：小男孩怎么知道灰雀没有死。
预设三：小男孩怎么知道灰雀一定会飞回来。
预设四：小男孩为什么低下头。
预设五：列宁为什么不问小男孩灰雀昨天去哪了。
预设六：列宁为什么说男孩是诚实的。
默读2-10自然段。想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。用简短的词语批注在旁边。
学生边默读边思考，简单批注。
全班交流。通过汇报表示心情的关键词揣摩人物内心的想法
第3段：这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
预设一：“着急”列宁喜欢灰雀，找不到心里特别着急，看到小男孩想问一问急忙问一问，看看小孩见没见过灰雀。
第4段：男孩说：“没……我没看见。”
预设一：“吞吞吐吐”，心里有鬼，灰雀失踪一定和他有关系。
预设二：“紧张”他想我该不该说实话呢，我抓走了灰雀，会被批评的，我不能说。
第5段