小学语文六年级教案资料——《荷叶伞》课
件设计与制作
《荷叶伞》河北版教材第二册的一篇小散文，本文布局精彩。全
文由两个不同层次的情境构成：一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、
青蛙撑起了一个避风挡雨的伞盖。任它们在自己的膝前、身后安然自
得地游戏，而自己却静默在雨中。二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐的
伞上，亮闪闪的，荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑。
这是一篇集思想与艺术性于一体的好教材。为了更好地实现教学
目标，我们设计了一个多媒体课件。以求更好地帮助学生理解课文内
容，体会课文感情。
一、创设情境、自主求知。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为了一开始就激起学生
积极情绪，我精心设计了多媒体导入环节。
上课伊始打开电脑屏幕，出现一个美丽的荷塘画面（荷叶像一把
把撑开的绿伞站在池塘里。池塘里的水静静的、清清的、绿绿），同
时播放《宝莲灯》动画片主题曲。音乐即将结束时，再用游动的字幕
1
打出课题荷叶伞。此情境创设，将学生带入教学内容所创设的特定情
境中。
紧接着点击鼠标，出现一幅与课文情境相吻合的荷塘画面。这幅
形象的画面是用Photoshop，将6幅不同的图片组合成的一个荷塘景
色。①水平如镜的湖面。②一个大荷塘近景。③大大小小，翠色欲滴
的荷叶。④盛开的朵朵莲花。⑤淡淡的云雾笼罩着的远山、亭子、树
木等远景。⑥湖中隐约可见的小动物。这样一幅精心创意的画面，优
美和谐，再配以悠扬而怡人的背景音乐，创设了情境，奠定了整个课
文的情感基调。而后，同学们投入地读起了课文。这样导入新课可见
先声夺人，使学生的情感与乐趣化为一体，激起了学生良好的学习兴
趣，增强了自立学习的动力，明确了学习导向。
二、展现课文情景，丰富感知，帮助学生理解课文内容。
为了展现课文情景，丰富学生感知，我们先制作了在雨中，荷叶
姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙撑起了一个个避风挡雨的伞盖，任它们在自
己膝前身后安然地游戏，而荷叶却静默在雨中的情景。在制作下雨场
景的时候，我们是这样来完成的。因为单个雨点容易制作，只需让一
个点从上移动至下即可。但整个下雨场景做起来则有些费时。在制作
时可将一些雨点（10个或20个）组成一个场景，在主场景中再引用
雨点场景，这样大大减少了工作量。制作小鱼游动的动画，是引用
2
Flash中小鱼游动的动作。制作青蛙跳过来的动画，是我们从网上的。
这些动作画面背景与荷塘景色不相符合。于是我们用Fireworks将其
各个动作分解后再引入到Flash当中，再将各个动作的背景去掉，最
后组合成一个连续的动作序列。蜻蜓飞过去的动画制作中，蜻蜓是从
网中的，再利用Flash对蜻蜓画面进行编辑。最后依次出现这些动物
来到荷叶伞下避雨的情景，同时给画面配以轻松的背景音乐和滴哒下
雨的声音，这样将学生无声感知的形象直观地呈现出来，并在学生头
脑中形成鲜活的表象，丰富了学生的想象能力。同学们可能想：下雨
时，小鱼它们躲在荷叶姐姐的伞下，可能在做些什么想些什么说些什
么以此最大限度地调动学生的体验世界、情感世界和想象世界，体会
到躲在荷叶姐姐伞下的小鱼、蜻蜓和青蛙，它们是多么幸福、温暖和
快乐。
三、加深理解，攻克难点，体会思想感情。
本文教学难点，是通过学习课文，让学生体悟到荷叶姐姐在雨中
撑起的是友爱之伞，雨后露出的是助人为乐的笑。在制作雨停了，阳
光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到了荷叶姐姐那颗美
好的心灵这一情境时，先从Word中找一幅太阳的失量图，该图的太
阳光芒分为白黄两种，可让其产生由白到黄动态过渡效果形成一个动
态变换的太阳。另外，太阳的脸还需进行细致的调整，使其产生一个
3
微笑的过渡效果。然后再找一幅微笑的脸，放到荷叶上，并且调整眉
毛和嘴角的变化，也产生微笑过渡效果。最后再用渐变效果制作露珠，
并使其产生一定的光芒，亮闪闪的，晶莹剔透，还可使某些露珠滚动
起来，效果就更加逼真。学生看了这一段动画演示后细细品味，他们
的情感自然的与文章内容产生共鸣，更能深刻地认识到荷叶姐姐高兴
地眨着眼笑，那笑是包容之后的欣慰，关心之后的满足，帮助之后的
喜悦，爱过之后的幸福。通过多媒体图、文、声同步展示，将静态的
课文内容用动态的图像表现出来