小学语文六年级教案——《走向生活》教学
设计及教学反思
1师生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生
学习的合作者、引导者和参与者。比如在与学生谈话交流时，既注意
认真倾听，又注重适时的点拨，不断地提升学生的语文素养。
2学习活动的设计注重层次性。其中再现当年科宁斯对罗斯福夫
人的采访过程这一环节，我没有满足于课堂表面的热闹气氛，尽量消
除为表演而表演的倾向。我始终把握住语文课的个性特征，一切学习
活动着力于发展学生的语文综合能力。在具体的指导过程中不搞花架
子，切实地帮助学生，给予学习方式方法上的点拨，使整堂课中学生
的学习水平有层次地提高。课尾，学生创作自己的人生格言时表现了
极大的热情，体现了他们对课文重点;一;;一;罗斯福夫人那段含义深刻
的语言由衷的领悟和感慨，从而掀起了整节课的高潮。
让课堂焕发出生命的活力
;一;;一;兼谈《走向生活》一课的教学
《语文课程标准》指出积极地倡导自主合作，探究的学习方式这
一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是
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学生，体现对学生这一生命群体人文的关怀，张扬学生的个性，使其
在课堂中焕发出生命的活力。在《走向生活》一课的教学设计中我正
是力求体现这一理念，努力构建一种开放性的教学环境。
1教学过程的变化。整个课堂教学呈现鲜明的块状结构。采访前
的内容通过读;一;;一;说的方式来了解、体会、交流；采访过程采用现
场模拟的活动方式来展开，使学生在这一主体活动中学习水平不断地
有层次地提升，取得理想的教学效果；采访后通过老师引读、学生创
作并朗诵自己创作的人生格言这一学习活动，将整节课推向了高潮点。
应该说，整个教学过程中学生独立思考、自主发现、合作探究，学习
兴趣浓厚，思维活跃，讨论热烈。
2教学内容的变化。《走向生活》一课的教学不仅是为了加深对课
文的理解，感悟罗斯福夫人走向生活，广交朋友的人生态度，而且要
以课文为载体，着眼于学习能力的培养。如再现科宁斯的采访过程，
使学生有机会体验并实践小记者的角色，他们在实践的过程中，不断
地揣摩，讨论作为小记者采访时该注意些什么，从中耳濡目染了记者
采访所必备的职业素质。同时又结合学生的自身生活体验的交流灵活
地渗透人最大的敌人是自己、勇敢地挑战自己是人类最宝贵的品质等
为人处世方面的哲学思想。
3教学评价的变化。《走向生活》的学习过程中，我坚持正面引
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导，不断鼓励学习，激发学生思维。如对罗斯福夫人那段意味深长的
话的理解，我突出了两个关键词强调，建议学生联系自己平时的个性
或生活经验谈，学生的思维一下子活跃了，因为很多同学与罗斯福夫
人的童年有相似的经历。有位女同学谈到，她是《常州日报》的小记
者，第一次执行采访任务时，由于紧张、胆怯忘了词儿，脑子里一片
空白，但她没有因此而溜之大吉，而是慢慢地强迫自己稳定情绪，理
清思路，最终顺利地完成了任务。从中，她体会到克服心理障碍，强
迫自己勇敢地投入到生活与学习中去，是可以获得成功和无穷的快乐
的。我大加赞赏了她的勇气，并鼓励其他的同学也敞开心扉，大胆地
交流。课堂中诸如此类精彩的发言举不胜举，从中不难发现老师激励
性的评价方式使学生不再顾忌、揣测老师心中的标准答案，从而能畅
所欲言，在语言交流与思维碰撞中不断感悟，提升自己的认识。
再如，再现采访之前，我引导学生参与讨论，为采访的顺利进行
提出自己的建议；小组为单位采访实践后，我建议学生自由地谈谈观
后感，善意地指出成功与不足之处。这样，让学生参与评价，极大地
激发学生的兴趣，充分发挥了学生们的自主性。
4学生思维方式的变化。《走向生活》的课堂教学重视思维过程的
展示，积极引导学生发散思维，并阐述自己的见解，提高了学生求异、
创新的能力。如本课的结尾环节，我提出：刚才，我们都做了一回小
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记者，采访了举世闻名的罗斯福夫人。如果让你代科宁斯写这篇采访
报道，你会从哪个角度来写这个问题一抛出，学生根据自己对课文理
解的侧重点不同，因而采取的写作切入点也不尽相同。如用采访实录
的形式写；从科宁斯对罗斯福夫人那段话的理解开始谈；从介绍罗斯
福夫人的生平开始谈；从科宁斯的采访收获来谈等等。