小学语文六年级教案——《最大的麦穗》第
二课时教学设计之一
教学要点：学习课文第二、三段，总结课文。
教学过程：
一、复习检查
1、读题。
2、上节课我们初步感知了课文，学习了第一段。请大家再读苏
格拉底的话。（多媒体出示图片。师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗
苏格拉底严肃地对弟子们说）
3、要表达苏格拉底不给学生们重选的机会或者说没有商量的余
地，该如何用朗读来表达，生再读。
过渡：这节课，我们进一步探讨弟子们为何没有摘到最大的麦穗
苏格拉底教育弟子的话到底有何目的通过这节课的学习你一定能找
到满意的答案。
二、读讲第二段
1、自由读课文2~6节，用;一;;一;画出弟子们摘麦穗时的表现的
句子，用~~画出苏格拉底教育学生的话。
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2、交流：同学们读得很投入，把你画到的句子来交流一下。
3、四人组合作学习，读中感悟。
师述：其实读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。课
文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，只要你走进这个家园，动
脑去思考，用心去讨论，一定会有许多美丽的收获，不信你就试试。
要求：⑴自由读划出的这些话，然后在小组中交流你体会到的。
⑵把感悟到的通过朗读表达。⑶最后小组长交流。
4、交流学习情况。
（1）小组长交流弟子们表现的句子。
出示：两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无
数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
middot;抓住两手空空、如梦初醒体会。
弟子们为什么会两手空空（围绕下面问题展开）
如梦初醒是什么意思弟子们醒悟了些什么明白了些什么
【弟子们摘麦穗时很认真。（抓埋头低着头用心挑挑拣拣体会）
体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。
（启发学生抓重点词体会，埋头、低着头）
体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。〔出示几株麦穗
图〕，（启发学生抓重点词体会，摇了摇头、又摇了摇头、摘了几穗随
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手扔掉了）】
middot;读句子虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随
手扔掉了。
middot;他们为什么这样（引读，他们总认为他们总以为）
middot;正因为这样，谁能用虽然但说说你对这些弟子们摘麦穗
的有什么看法（如何评价他们）
middot;他们的心情如何（懊悔）读中表达。
过渡：面对弟子们的表现，苏格拉底有什么想法。请大家自由读
读他说的话，就能体会出。
（2）小组长交流苏格拉底对弟子们说的话。
middot;读第5节苏格拉底说的话，你要表达出苏格拉底的什么
意思（对弟子们的表现惋惜，方法的不对而不满意）到头了突出读。
（启发，你这声音老师听上去不够苍老，洪钟的意思是声音浑厚、凝
重、洪亮，练了再读）
middot;苏格拉底又说了一段话，谁来读一下苏格拉底仅仅是在
讲摘麦穗吗你还体会到什么（对弟子们的教育是语重心长或意味深长）
〔出示图〕
在小组里读的基础上，交流体会。（各自感受一下，哪些词突出
读了，在最能表达句子的意思的词语下面加上middot;，再练读一下）
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谁意味深长地读一下
集体再来语重心长地朗读苏格拉底的话。
读到这，大家知道苏格拉底用摘一棵最的麦穗让我们明白了一个
道理，从中我们知道，苏格拉底是一个（循循善诱）的人。
middot;读到这，同学们有什么感受呢用上虽然但、即使也说几句
话。
过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含
蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗
三、读讲第三段
1、引读：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道
理：
出示并集体读追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这
才是实实在在的。
抓重点词语你体会到了什么这段话，使你想到了生活中的哪些事，
并谈谈体会。同桌间可以相互交流。
2、交流学习情况。（有多人联系实际来谈）