小学语文六年级教案——《最大的麦穗》教
学设计之二
设计理念：
充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生
提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，
读懂课文。
教学要求：
1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。
2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机
遇，不能错失良机的道理。
3、能联系实际，谈谈对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿
在手中，这才是实实在在这句话的理解。
教学重点：
着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。
教学过程：
一、检查读书导入：
（古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天他带领几个弟子来
1
到一块麦地边。那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。）（读出
麦穗的沉甸甸，每一穗都是颗粒饱满的。）
（这时正是麦子大熟的季节，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，
多引人注目啊！这不，大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。不过他
是有要求的）
二、学习苏格拉底的话
出示
苏格拉底对弟子们说：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进
不许退。我在麦地的尽头等你们。
生读：
加上提示语，读，
苏格拉底严肃地对弟子们说：
我们读书就要根据他的提示语，读出感受。
要重点突出读只许进不许退短
这个短句表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没
有商量的余地
该如何读中表达，生再读（分组）：（）
谁来做苏格拉底读一读;一;;一;
过渡：苏格拉底提出要求后于是他们纷纷走进了麦地，去摘到最
2
大的麦穗，弟子们摘到了最大的麦穗了吗结果怎样你从哪儿知道的
三、多媒体显示这时，两手空空的弟子们
突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：你们已经
到头了。这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，
无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
那些词让你感受最深
轻声读，你体会到弟子们此时的心情了吗
（他们可能会说什么）
四、学习2;一;4小节
弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢让我们读一读课文2-4节。
出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，怎么做的用﹏
﹏，怎么想的用。思考你从中体会出什么。
小组讨论
弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇
了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着
摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完
全没有必要过早地定夺。
弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一
段时间。
3
大组交流（根据学生回答，师适时点拨：弟子们怎么做，怎么想，
你认为该怎么读）
同学们请你对他们的做法发表意见，谈谈你的看法。
我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗
五、学习苏格拉底的话
过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底
是怎么说的
投影出示：
苏格拉底对弟子们说：这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们
未必能见到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的
一穗就是你们刚刚摘下的。
（1）讨论：有一穗是最大的与最大的麦穗是不是同一穗为什么
（2）师小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻
寻觅觅，最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。
同学们听到这儿有什么感受。（最大的一穗是我们的追求，而眼
前的穗才是我们要紧紧抓住的机遇。）
（3）想一想，苏格拉底此时说话时的语气（语重心长意味深长）
集体语重心长地朗读苏格拉底的话。
师：读到这，同学们谁能用上虽然但、即使也说说说当时弟子们
4
的感受。
生：虽然弟子们两