小学语文六年级下册教案——从情节入手分
清前因后果
《草船借箭》是和读写例话《分清事情的前因后果》相
呼应的重点课文。指导学生在阅读中分清事情的前因后果，应从情节
入手。
情节是叙事性作品中人物生活、斗争的演变过程，它包括开端、
发展、高潮和结局等。一般地说，情节的开端就是事情的前因，情节
的结局就是事情的后果。但就本课而言，不能简单地认为周瑜用十天
造十万枝箭的圈套作为陷害诸葛亮的口实就是整个事件的起因，它只
不过是展开矛盾冲突的契机。周瑜为什么要跟诸葛亮过不去呢很显然，
诸葛亮因挺有才干而遭妒忌，这才是事情的真正起因，抓到了这点，
才算抓到了问题的实质。
分清了前因是什么，后果是什么，不能说就分清了事情的前因后
果，还必须进一步理解前因与后果之间的内在逻辑联系。以周瑜嫉贤
妒能开始的因，为什么会导致诸葛亮获胜的果呢或者说，诸葛亮草船
借箭为什么会获得成功呢这就必须分析整个矛盾冲突的过程。
矛盾冲突一开始就激起了波澜。周瑜请诸葛亮商议军事，问起水
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上交战，用什么兵器最好时，诸葛亮说用弓箭。这正是周瑜所需要的
答案，于是立即用造箭的公事相委托。诸葛亮爽快地答应了下来，而
且把期限由十天缩短到三天，还立下了军令状。真是一个投其所好，
一个正中下怀。
接着，矛盾在这个悬念中继续发展。周瑜与鲁肃的对话泄露了限
期造箭的目的，充分暴露了周瑜的妒忌之心。诸葛亮见到鲁肃，先用
要求帮忙相激，然后提出向他私下借用船只和军士的要求。造箭不用
竹子、翎毛、胶膝等物，借船只、军士干什么期限一天天接近，到了
第三天四更，才请鲁肃去江边取箭。诸葛亮的葫芦里究竟卖的什么药
这又是一个悬念。但是，尽管悬念未释，我们已经有了这样的认识：
诸葛亮对周瑜的许诺决不是军中戏言，而是成竹在胸的。
诸葛亮料定三天之后必然大雾漫天，他深知曹操也不是无能之辈，
在看不清虚实的情况下定不会轻易出动。只用弓弩手朝他们射箭，这
是作为军事家的曹操必然要采用的上策。果然，当诸葛亮的草船一字
儿摆开逼进曹军的水寨时，曹操调集水陆大军的一万多个弓弩手齐为
射箭。这是全篇的高潮，前面的种种悬念到此全都释然。
草船借箭的全过程，充分显示了诸葛亮足智多谋、料事如神的非
凡才干。因为有才干而遭妒忌，又因为有才干才击败了妒忌者的计谋。
因此，从情节入手，揭示诸葛亮的才干，就不仅分清了前因后果，而
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且找到了联系前因与后果的桥梁。
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