小学语文六年级教案资料——球心层层剖析
——《少年闰土》教学实录片断评介
几年来，张伟老师致力于阅读教学改革，逐步形成了
自己的风格，即他自己总结的球形阅读教学。球形阅读教学认为，文
章内部是一个有机的整体，球形阅读教学的首要任务，在于发掘这一
主旨，找出各部分的内在联系，进而体现这个圆。这里所选他执教的
《少年闰土》中的片断，便是体现球形阅读教学特点的例证。
《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。文章有着浓厚的生活
情趣，也饱含着深刻的思想情感；有作者难以忘怀的记忆，也有作者
难以言表的怅惘。因此，引导学生理解语言文字，并且进而撩开语言
文字这一面纱，捕捉作者思想变化的脉搏，理解其中的思想含义，是
本课教学的重点和难点。张伟老师正是从文章的整体出发，确定了自
己的教学思路;一;;一;围绕作者思想感情变化这一球心，引导学生对文
章层层深入地进行剖析。上面所选我和闰土初次见面时一段的教学过
程，若一般教师可能只引导学生理解闰土的外貌特点，因为初次见面
也许本没有许多好分析的。然而张伟却不，他在这里大加渲染，颇下
了一番功夫。
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首先，他引导学生通过紫色的圆脸头戴一顶小毡帽颈上套一个明
晃晃的银项圈等语句了解少年闰土的外貌并且理解他的形象特点。张
老师主要抓了圆脸小毡帽等词语，引导学生总结出了闰土的外貌形象
特点：年少、健康。
其次，张伟老师并未因为学生了解了闰土的外貌形象就此罢休，
他让学生通过删减和改换词语进行比较，初步理解了闰土的思想性格
特点;一;;一;天真活泼。这是对语言文字更深层次的理解，是全面理解
文章的必要环节。
就分析文章而言，理解到这个程度不仅可以说理解了语言文字，
而且也可以说理解了语言文字的含义。但这里所欠缺的是理解作者的
思想感情，是作者想要说却没有直接说出的东西，因而可以说，对语
言文字含义的理解仅是浅层次的。所以最后，张伟老师安排了又一教
学环节;一;;一;让学生想象我的形象特点。我的形象文章中并未用语言
文字直接说明，但我却时时因闰土的存在而产生着激烈的思想波动。
因为我暗中无时不在和闰土进行着比较，闰土身上所具有的东西，正
是我身上所没有的，而这种不同生活环境所造成的结果，是作者思想
感情所不能容忍的。张伟老师紧紧把握作者的思路，从理解文章的内
在含义出发所安排的这一教学环节，既是理解文章的整体要求，也保
证了学生理解过程的整体性、连续性，不仅填补了学生认识上的空缺，
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而且为下面更准确更深刻地理解全文奠定了基础。
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