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小学语文六年级教学建议——《小珊迪》人

物形象分析

《小珊迪》文章情节曲折，形象典型，事件间和人物间

关系明显，小珊迪诚实善良的好品质，是随着情节发燕尾服而逐渐显

现出来的。教学中，在指导理清文章顺序时，激发想象，有助于帮助

学生感知小珊迪的美好心灵，并潜移默化受到熏陶。

教学第一段时，要根据文章对小珊迪外貌、语言的描写唤起学生

对小珊迪的再造想象，感受小珊迪的穷苦、困窘，并通过分角色表情

朗读加强体验。然后根据故事情节的发展，引导学生思考：小珊迪去

换零钱，过了很久也不见回来。lsquo;我rsquo;开始怎么想，后来又怎

么想，从中体验我的思想活动，从侧面衬托小珊迪的诚实。为认识这

个美好形象打下基础。

教学第二段时，可根据小利比叙述的一辆马车把他撞倒了，从

身上轧了地去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有七个便士也不

知哪儿去了和小珊迪自述的我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。

我的两条腿都断了，就要死的等句子，启发学生想象小珊迪乞求我买

火柴也许是为了给小利比买点什么吃的，想象小珊迪临死前念念不忘

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小利比的感人情景。

在唤起想象的同时应指导学生进行必要的概括，提高对小珊迪优

良品质的认识。如讲读第一段，要指导学生弄懂为什么写小珊迪的

貌，为什么要多次写小珊迪乞求我买火柴；然后指导概括段意。讲读

第二段时，当学生想象小珊迪受伤仍在忍痛寻找便士后，要引导学生

回顾小利比给我找零钱的情节，并提示，这表明小珊迪的诚实在想象

小珊迪临死前念念不忘小利比的情景后提示，这表明小珊迪的善良。

这样，人物形象才显得既饱满，又清晰。

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