小学语文六年级下册教案——白鹭
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字新词。理解词语。
3、能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗
这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大
自然的热爱。
教学重难点：
凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解白鹭实
在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。
教学准备：录音带等
教学时间：两教时
教学过程：
第16课第一教时总第61教时
一、导入新课
老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：霜衣雪花青玉嘴，群捕
鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。猜到了吗对，就是
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白鹭。（出示图片）这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭
沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。
你熟悉郭沫若吗
郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古
学家、古文学家、著名的社会活动家。生平著述很多，诗集《女神》，
历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。
二、初读课文
1、请自读课文，出示自读要求：
①读准字音，读通句子，读顺课文。
②思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美
2、检查：
①生字词：
鹤蓑喙嵌框嗜
②指名分节读课文。
③提问：作者从哪几方面写出了白鹭的美
（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）
3、指导分段：
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（2;一;5）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十
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分精巧。
第三部分（6;一;9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人
们以美的享受。
第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
4、分部分朗读课文。
三、指导书写生字
1、学生仔细观察田字格的生字后，板演。
2、引导学生评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红。
四、作业
1、朗读课文。
2、抄写词语。
第16课第二教时总第62教时
一、复习
1、听写词语。
2、课文是从哪几个方面来写白鹭的
二、赏析课文
（一）第一段、第四段
1、指名读第一、第四段。齐读。
3
2、在作者的眼中，白鹭是什么（一首精巧的诗；一首韵味无穷
的诗。）
3、在你的脑海中，诗留下什么印象
（语言精练形象，节奏感强，充满意境）
4、作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗这样比喻表明
作者怎样的思想感情（对白鹭的喜爱、赞美之情。）
（二）过渡
1、作者为什么说白鹭是一首精巧的诗请朗读第二段，分别找
与白鹭是精巧的诗韵味无穷的诗相对应的语句。
2、学生交流。（2、5小节与白鹭是精巧的诗相对应；6、7、8小
节与白鹭是韵味无穷的诗相对应。）
（三）第二段
1、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么是围绕哪句话来
写的（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。）这段是概括描写，
哪小节对应这一节进行了具体描写（第五自然段）
2、出示第五小节。
颜色的配合从哪里可以体现出（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色
的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉
身段的大小从哪里可以体现（全身的流线型结构，铁色的长喙，
4
青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会
（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。）白鹤、
朱鹭、苍鹭与它相比呢
3、指导朗读，体会作者语言优美如诗。
（三）第三段
1、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现白