小学英语新旧课标对比表
内容旧课标新课标
外语是基础教育阶段的必义务教育阶段的英语课程具有
修课程，英语是外语课程中的主
工具性和人文性双重性质。就工具
要语种之一。
性而言，英语课程承担培养学生基
英语课程的学习，既是学生通
过英语学习和实践活动，逐步掌握本英语素养的任务，即学生通过英
英语知识和技能，提高语言实际运语课程掌握基本的英语语言知识，
用能力的过程；又是他们磨砺意
发展基本的英语听说读写技能，形
志、陶冶情操、拓展视野、丰富生
成用英语与他人交流的能力，为今
活经历、开发思维能力、发展个性
课程性质和提高人文素养的过程。后继续学习英语和用英语学习其他
基础教育阶段英语课程的任相关科学文化知识奠定基础。就人
务是：激发和培养学生学习英语的
文性而言，英语课程承担着提高学
兴趣，使学生树立自信心，养成良
生综合人文素养的任务，即学生通
好的学习习惯和形成有效的学习
策略，发展自主学习的能力和合作过英语课程能够开阔视野，丰富生
精神；使学生掌握一定的英语基础活经历，发展跨文化意识，促进创
知识和听、说、读、写技能，形成
新思维，形成良好品格和正确价值
一定的综合语言运用能力；培养学
观，为终身学习奠定基础。
生的观察、记忆、思维、想象能力
和创新精神；帮助学生了解世界和
中西方文化的差异，拓展视野，培
养爱国主义精神，形成健康的人生
观，为他们的终身学习和发展打下
良好的基础。
（一）面向全体学生，注重素质教（一）注重素质教育，充分体现语
育言学习对学生的发展的价值
（二）整体设计目标，体现灵活开（二）面向全体学生，充分考虑语
放言学习者的个体差异性
课程基本理（三）突出学生主体，尊重个体差（三）整体设计目标，体现语言学
念异习的渐进性和持续性
（四）采用活动途径，倡导体验参（四）强调学习过程，体现语言学
与习的实践性和应用性
（五）注重过程评价，促进学生发（五）优化评价方式，着重评价学
展生的综合语言运用能力
（六）开发课程资源，拓展学用渠（六）开发课程资