教学课题
寄书
（小数的进位加法和退位减法）
课时、类型
第4课时新授课
学情分析
学生已有小数加减法的算理基础，还学过整数加减法，具有了处理进位或退位问题的经验，所以“寄书”一课主要是通过和现实生活息息相关的活动提醒学生小数加减时要注意进位或退位的问题，教学时应该给学生更大的独立性和自主性，让学生在自主探索中学会知识。
教学目标
1.让学生结合具体情境，分析和解决有关小数加减法的计算问题，并能正确处理小数加减法计算过程中出现的进位或退位问题。
2.使学生结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
3.让学生在课堂互动中能联系实际，从日常生活中发现问题，并用所学的知识解决问题。
教学重点
小数进位加法和退位减法的计算方法。
教学难点
小数加减法进位和退位的算理。
教学方法
探究法
教学评价
观察提问、练习反馈
教学资源
课件，主题图。
教学过程
一、导入新课
1.小数加减法（没有进位和退位）的算理和算法。
1.3+2.3=3.5+5.2=
4.6-3.3=6.8-3.5=
设计意图：简单的复习旧知，不但巩固了上节课知识，同时也为本节课打下基础。
二、探究新知
1.小数进位加法的计算方法。
例题：小红去邮局寄了两包书，邮费分别是1.6元和12.8元，一共需要多少元？
（1）理解题意，列出算式。
求一共需要多少钱，就是将这两包书的邮费加起来，用加法计算，列示为1.6+12.8.
（2）探究1.6+12.8的计算方法
①估算
分析：将1.6元看成2元，把12.8元看成13元，2元+13元=15元
解答：1.6元+12.8元的得数接近15元，比15元少。
②计算
方法一：把以元为单位的数转换成角计算。
分析：计算时把两种费用单位“元”化成“角”，转化成整数计算，再把结果改写成以“元”的单位的小数。
解答：1.6元=16角12.8角=128角16角+128角=144角=14.4元
方法二：把以元为单位的数转化成几元几角计算。
分析：将邮费转化成以“元”和“角”为单位的数，再把相同单位的数相加，分别求出多少元多少角。最后把得到的俩部分加在一起，并转化为以“元”为单位的小数，结果就是所要求的问题。
解答：1.6元=1元6角12.8元=12元8角1元+12元=13元6角+8角=14角=1元4角
13元+1元4角=14元4角=14.4元
方法三：列竖式计算
分析：把1.6与12.8的小数点对齐(也就是把相同数位对齐)，再从末尾加起，6+8=14，对着角位置写4，同时向“元”的个位进一；个位上1+2+1=4，对着“元”的个位写4，元的十位一落下来。
解答：1.6+12.8=14.4（元）
元角
1.6
+12.8
14.4
答：一共需要14.4元。
（3）小数加法的估算方法：先把俩个加数分别看成与它们接近的整数，再把这个整数相加。
2.练习
（1）7.89元+5.24元=12.5元+4.57元=
（2）一根铁丝长20米，第一次用去8.53米，比第二次少用2.72米，第二次用去多少米？
3.小数退位减法的计算
例：小华一共应付邮费14.4元，她付给阿姨15元，应找回多少元？
讲解过程：
（1）理解题意，列出算式
要求出应找回的钱数，就得用付出的总钱数减去俩包书的邮费之和，付出的总钱数是15元，俩包书的邮费是14.4元，列式：15-14.4=
（2）探究计算方法
方法一：把以元为单位的数转化为几元几角进行计算
分析：把15元转化为14元10角，14.4元转化成14元4角的形式，再把相同单位的数相减，分别求出还剩多少元多少角，最后把得到的两部分相加在一起，并把结果转化成以“元”为单位的小数。
解答：15元=14元10角14.4元=14元4角
14元-14元=0元10角-4角=6角
0元+6角=6角=0.6元
方法二：把以元为单位的数转化为以角进行计算
分析：计算时把所付钱数与这两包书的邮费单位都由“元”化成“角”，即把小数减法转化为整数减法计算，再把计算结果改写成以“元”为单位的小数。
解答：15元=150角14.4元=144角
150