本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
依据可可的阅读习惯，我接受如下的指导策略：
小班幼儿阅读观察记录
⒈每次指导可可阅读时都用主动的语言鼓舞和引导可可进行阅读，多
小班幼儿阅读观看记录
讲讲其它图书的故事情节，引导她发觉好玩的地方，让她渐渐地喜爱上读
小班幼儿阅读观看记录
别的图书。
观看实录：可可观察我和几个小伴侣在阅读区看书，也走了进来，直
⒉带着可可一起阅读图书的封面，并用手指读书名。让可可知道什么
接拿起自己带来的《好饿的小蛇》看了起来。她顺手翻到一页，大声说：
是封面，封面上有什么。知道看书要从封面看起，一页一页地翻，并在集
“小蛇。〞我问她：“哪个是小蛇?〞她指着图笑嘻嘻地又说了一遍，并
体和小组阅读时稳固练习这些阅读技能。
且还指着小蛇旁边的红苹果，说：“苹果。〞老师又问：“苹果是什么样
小班幼儿阅读观看记录
子的〞可可边用手比划着圆形的样子边说道：“圆圆的〞。我表扬她回答
观看过程：
得好，她很高兴，又翻到其它页，大声地讲自己知道的东西。
早晨，随着一声声的老师早，孩子们陆陆续续的来了，区域游戏开始
了，我观察凡凡小伴侣第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中
分析：
渐渐地选择着，一边选择，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也
可以看出，可可是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的，
看过了……〞当拿起《幼儿画报》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面认
她只对自己带来的图书有阅读的兴趣，翻阅时喜爱随便翻书，翻到哪里就
真看起来。看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认
看哪里，没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自
识，所以愣了了好一会儿。我准时过去告知了她这本书的名字，她很快乐，
己看到的画面中熟识的物体。
跟念了一遍书名后，仔细翻阅起来，一边当心地翻阅着，一边轻轻地讲解
建议与措施：
第1页共2页
本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
并描述……这时她看到蔓蔓也搬了小椅子过来看书了，就急忙让她坐在自
己的身边，说：“我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！〞蔓蔓
开心地点点头并坐了下来，于是她俩亲热地边看边讲了起来。游戏结束讲
评的时候，我引导大家观看了一下她们看过的这本书，大家发觉书的角都
是平的`，我准时表扬了她们，盼望其他小伴侣也能爱惜书籍，看懂看好
每一本书，并给了她们一朵秀丽的小红花。
分析与措施
这段时间随着《幼儿画报》等一些优秀儿童读本的不断投入图书角，
激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的主动性。由于孩子的年龄特点，虽然
们喜爱看图书，但是还没养成看图讲解并描述的习惯及爱惜图书、有序翻
看的好习惯。凡凡小伴侣平常比较好动，但她喜爱看好看的书，喜爱听故
事