信息化教学设计主讲人：智能教育技术研究成员湖南师范大学/教育科学学院/教育技术学系
过渡页信息化教学设计简介
信息化教学设计概述以学为主以教为主信息化教学设计信息化教学设计是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
要素一以学为中心信息化教学设计要素教育者：知识传授者→学习者学习过程中的引导者和促进者学习者：被动接受知识→信息加工和知识建构的主体教学过程：单向的讲解传授→多种方式
要素二充分利用信息技术与资源信息化教学设计要素特点：数字化、多媒体化、网络化和智能化信息化教学系统设备、信息化教学一体化设计打破传统教学的时空界限、促进教育的公平性和普及性
教学内容多媒体化教学资源网络化教学过程个性化教学活动合作化学习者学习自主化信息化教学设计特征
过渡页信息化教学设计模式
两种典型的信息化教学设计模型：混合式学习问题驱动式学习0102自线下向线上自个体向群体信息化教学设计模式
混合式学习混合式教学是网络化学习的进一步拓展，使用传统线下学习中的教育者模式引入网络学习，引导学生主体地位2.地位是指将在线学习与线下教学结合的一种学习方式。是信息化教学设计区别于传统教学设计的重要实践形式1.定义3.内容涵盖了利用网络技术、结合多种教学理论和技术、涉及多种教学活动、强调教学设计和具体工作任务的融合
混合式学习学习形式综合运用系统化教学设计教学评价变革以学习者为中心特征
问题驱动式学习教育者→提出者、设计者、评估者学习的主体→学习者0304问题成为学习的起点和核心也称为PBL，强调围绕专业领域内具体问题展开学习，而非传统的“理论知识-问题解决”模式0102
问题驱动式学习特征1.问题性5.教育者角色转变4.建设性2.主体性3.真实性
PBL实施步骤设计具有层次性和结构性的问题利用信息化手段创设问题情境利用信息化资源支持学习者的自主探究构建线上线下相结合的问题探究平小结小结两种要素两种典型模式以学为中心充分利用信息技术与资源混合式学习问题驱动式学习信息化教学设计