25.活板
教学目标
知识与技能
1.借助课文注释和工具书，读懂课文，积累文中的重点文言实词和虚词。
2.学习文章抓住事物特点，运用时间、逻辑（工作程序）相结合的说明顺序来说明事物的写作方法。
过程与方法
1.理解文章内容，了解活字印刷的过程及其效能。
2.厘清课文有条不紊的说明顺序，感受本文简明、平实、准确的语言特色。
情感、态度
与价值观
1.理解文章内容，了解活字印刷的过程及其效能。
2.厘清课文有条不紊的说明顺序，感受本文简明、平实、准确的语言特色。
学习
重点
指导学生理解课文的说明顺序和说明方法
分析活板的制作过程及“活”的特点。
学习
难点
厘清本文有条不紊的说明顺序。
学法
指导
诵读法；讨论探究法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药（配以图片）。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。其中，毕\t/item/%E6%B4%BB%E6%9D%BF/_blank昇的活字印刷早于西方四百多年，毕\t/item/%E6%B4%BB%E6%9D%BF/_blank昇开创了现代印刷术的先河。本文就是介绍毕\t/item/%E6%B4%BB%E6%9D%BF/_blank昇活字印刷术的一篇科技说明文。这节课让我们一起走进沈括的《活板》，去了解活字印刷术这一古老的文明。
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者简介：沈括(1031—1095)，字存中，北宋钱塘(今浙江杭州)人。我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。后退居江苏润州(今镇江市)附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。
2.作品介绍：《梦溪笔谈》是一部涉及中国古代\t/item/%E6%A2%A6%E6%BA%AA%E7%AC%94%E8%B0%88/_blank自然科学、\t/item/%E6%A2%A6%E6%BA%AA%E7%AC%94%E8%B0%88/_blank工艺技术及社会历史现象的综合性\t/item/%E6%A2%A6%E6%BA%AA%E7%AC%94%E8%B0%88/_blank笔记体著作。全书包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》共30卷，计609篇。其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学等几乎无所不包。其中以自然科学为主。它以大量篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学所取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献，赞扬了当时劳动人民的创造，也阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上的一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。被誉为“中国科学史上的坐标”。
环节二
自
主
学
习
二、字词积累
1.听录音朗读，读准下列字音。
毕昇（shēng）和纸灰（huò）炀（yáng）字平如砥（dǐ)
更互（gēng）以纸帖之（tiè）木格贮之（zhù）燔土（fán）用讫（qì）以手拂之(fú)
2.自读课文，注意朗读节奏。
范例：已后典籍/皆为板本
其上/以松脂、蜡和\t/item/%E6%B4%BB%E6%9D%BF/_blank纸灰之类/冒之
则/以一\t/item/%E6%B4%BB%E6%9D%BF/_blank铁范/置铁板上
持/就火炀之
每一字/皆有数印
有奇字/素无备者
用讫/再火/令药镕
其印/为余群从所得
3.积累词语，疏通文意。
（1）通假字
活板（“板”同“版”）
已后典籍皆为板本（“已”同“以”）
药稍镕（“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态）
（2）一词多义
为：唐人尚未盛为之（动词，做）为余群从所得（介词，被）
以：以松脂、蜡和纸灰之类冒之（介词，用、拿）
以一铁范置铁板上（介词，用）以一平板按其面（介词，用）
以备一板内有重复者（连词，表目的，可译为“用来”）
以纸帖之（介词，用）以草火烧（介词，用）
不以木为之者（介词，用）以手拂之（介词，用）
其：其法（代词，指活字版印刷）
其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（代词，指铁板的）
则以一平板按其面（代词，指排好的字印）
环节二
自
主
学
习
其印自落（代词，那些）其印为余群从所得（代词，他的）
之：唐人尚未盛为之（代词，指板印书