课程思政视域下的生物学高考试题分析及教学启示
解耀国余晶晶
摘要以近五年含有思政元素的全国高考理综卷生物学试题为研究对象，分析命题趋势和命题方式，得出教学启示，为一线教师在教学和命题两方面融入课程思政提供思路。
关键词课程思政高考试题分析教学启示
中图分类号Ｇ633.91文献标志码B
立德树人是教育的根本任务。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确指出，应重视各学段各课程的育人价值，依据各学段特点循序渐进、螺旋上升地开展思政教育。同年12月，教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》，其中明确指出“立德树人”是高考的核心功能之一，从而为新时代高考命题提供重要导向。由此可见，课程思政不仅应寓于课堂教学，还应渗透在高考试题中，充分发挥思政元素的育人价值。
1课程思政视域下的生物学高考试题分析
1.1思政融合渐成趋势，凸显试题育人价值
教育的根本问题是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。《中小学德育工作指南实施手册》界定生物学课程德育的内涵为：通过对生命规律的探索和学习，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；培养学生热爱自然、珍爱生命、热爱祖国的情感和责任感；培养学生实事求是的科学态度、探索精神和创新意识等内容。全国首本课程思政教学指南——《生物学科课程思政教学指南》将思政元素归结为政治认同、家国情怀、科学精神、文化自信、法治意识、公民品格、生态文明和国际视野八个维度。
基于以上理解，笔者对近五年高考全国理综卷中含思政元素的生物学试题进行梳理，结果见表1。
通过分析表1可知：①近五年来全国卷中含思政元素的生物学试题增多，且各卷均逐渐出现含思政元素的试题，高考试题越来越重视渗透课程思政。②试题逐渐由选择题转为非选择题，情境描述更为具体，有利于考查学生的知识广度和能力深度。③试题融合的思政元素逐渐丰富，涉及到家国情怀、科学精神、生态文明与文化自信等多个方面，育人价值更为凸显。由此可见，思政元素的渗透是高考试题命制的一个新趋势，高考试题与思政融合，不仅有利于发挥高考的育人价值，还有利于全面贯彻落实立德树人的根本任务。
1.2精心创设真实情境，巧妙融入思政元素
命题时教师如何找准试题与课程思政的结合点呢？完整的试题由立意、情境、设问、参考答案与评分标准4个要素组成，其中，情境是实现立意的材料和介质，是试题立意的载体。要在试题中渗透课程思政，教师就必然要创设与思政元素有关的情境。
下文尝试分析高考试题中融合课程思政的五种情境。
1.2.1关注社会热点，增强政治认同
我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，认同中华人民共和国、中华民族，弘扬社会主义核心价值观。高考试题关注相关的社会热点，如新冠疫情防控、脱贫攻坚取得胜利等，可以彰顯社会主义制度的优越性，引导学生爱党、爱社会主义，增强学生的政治认同。
【例1】（2022年·高考全国乙卷·38·节选）新冠疫情出现后，病毒核酸检测和疫苗接种在疫情防控中发挥了重要作用。回答下列问题。
（1）新冠病毒是一种RNA病毒，检测新冠病毒RNA（核酸检测）可以采取RT-PCR法。这种方法的基本原理是先以病毒RNA为模板合成cDNA，这一过程需要的酶是__________，再通过PCR技术扩增相应的DNA片段。根据检测结果判断被检测者是否感染新冠病毒。
（2）常见的病毒疫苗有灭活疫苗、蛋白疫苗和重组疫苗等。已知某种病毒的特异性蛋白S（具有抗原性）的编码序列（目的基因）。为了制备蛋白疫苗，可以通过基因工程技术获得大量蛋白S。基因工程的基本操作流程是___________________。
试题分析：该题以社会热点话题新冠肺炎疫情为背景创设情境，以学生熟悉的病毒核酸检测和疫苗接种为介入点，考查学生病毒、免疫等相关内容。通过对试题情境的阅读和相关问题的思考、解答，学生可以感受到疫情发生后党和国家“人民至上，生命至上”的价值追求，坚定对社会主义的信念，从而增强政治认同。
1.2.2融入爱国情感，培育家国情怀
爱国是我国社会主义核心价值观的基本内容之一。习近平总书记指出：“爱国主义是中华民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带”。家国情怀是一个人对自己国家和人民表现出的大爱，是对国家富强、人民幸福表现出的理想追求。
学生具有家国情怀，他才会把自己的人生理想融入社会进步的洪流之中，为祖国奉献自己的知识与才华。
【例2】（2018年·高考全国卷Ⅲ·38·节选）2018年《细胞》期刊报道，中国科学家率先成功地应用体细胞对非人灵长类动物进行克隆，获得两只克隆猴——“中中”和“华华”。回答下列问题：
（1）“中中”和“华华”的获得涉及核移植过程，核移植是指__________。通过核移植方法