教学评一体化课时备课模板
课题
青春之光
课时
1
所在教材与单元
统编版-七年级下册-第四单元-第15课
课型
新授
学习目标
一、语言建构与运用
文本语言兼具文学性与思辨性，如青春是燃烧的火把等比喻强化了意象张力，排比句式（在实验室里……在乡村振兴中……）凸显青年群体的多元贡献。教学中可聚焦光的隐喻体系，引导学生体会语言如何构建精神图谱。
二、思维发展与提升
文章采用具象-抽象的思维路径，从个体奋斗案例上升到时代精神的提炼。重点培养学生归纳论证逻辑的能力，理解作者通过微光-炬火的意象转化，揭示平凡中的伟大这一辩证思维。
三、审美鉴赏与创造
文本构建了青春光谱的审美空间，通过实验室的荧光、乡村的星火等多重视觉意象，形成虚实相生的意境。可引导学生对比不同场景的描写手法，尝试用光的意象进行片段创作，体会美育价值。
四、文化传承与理解
作品将五四精神与新时代使命相衔接，通过航天工程师、支教教师等群像，诠释永久奋斗的文化基因。需结合历史语境，帮助学生理解青年在文化传承中的主体地位，思考个人成长与民族复兴的关系。
重难点
重点：把握光的象征体系，分析青年群像的精神特质；
难点：理解具象叙事与抽象哲理的转化逻辑，辨析不同时代青春观的异同。
突破策略：运用光影蒙太奇情境教学法，通过影视片段对比阅读，设计我的青春光谱主题演讲，促进思维进阶与文化认同。
教学环节
学习活动
新课教学
一、课程导入
今天，我们将一起走进一篇充满青春气息与正能量的文章——《青春之光》。这篇文章的作者是祝红蕾，它用生动的笔触描绘了青春的多彩画卷，展现了青春时期特有的激情与梦想。现在，就让我们跟随作者的步伐，去感受那份属于青春的独特魅力吧！
二、作者及背景介绍
在正式进入课文之前，我们先来了解一下作者祝红蕾。祝红蕾是一位青年作家，她以其敏锐的观察力和细腻的笔触，擅长捕捉生活中的点滴美好，尤其是青春时期那些令人难忘的瞬间。她的作品多以青春为主题，通过讲述年轻人的故事，传递出积极向上、勇敢追梦的人生态度。而《青春之光》正是她众多作品中的一篇佳作。
接下来，让我们简要回顾一下这篇文章的写作背景。青春是每个人生命中最美好的时光之一，它充满了无限的可能与希望。然而，青春也是一段充满挑战与困惑的时期，年轻人需要在成长的道路上不断探索、不断前行。作者祝红蕾正是基于这样的背景，创作了这篇《青春之光》，希望通过文字的力量，激励更多的年轻人勇敢追梦、珍惜青春。
三、初读课文，整体感知
现在，请大家翻开课本，跟随老师的节奏，一起初读课文《青春之光》。在阅读过程中，请大家注意以下几点：一是把握文章的主要内容和结构；二是感受文章的语言风格和情感色彩；三是思考文章想要传达的主旨思想。
好，现在开始阅读。（学生默读课文）
阅读结束，相信大家对文章已经有了初步的了解。那么，谁能来概括一下文章的主要内容和结构呢？（学生回答）
很好，文章主要讲述了几个年轻人在青春时期所经历的奋斗与成长，包括他们面对困难时的坚持与勇气、追求梦想时的执着与努力，以及最终收获成功与成长的喜悦。文章结构清晰，分为开头、发展、高潮和结尾四个部分，通过生动的情节和鲜明的人物形象，展现了青春的多彩与美好。
接下来，请大家谈谈对文章语言风格和情感色彩的感受。（学生回答）
是的，文章的语言风格清新自然，又不失生动有力。作者通过细腻的笔触，将青春时期的激情与梦想、困惑与迷茫完美地融合在一起，使得整篇文章充满了青春的气息与活力。同时，文章还蕴含着丰富的情感色彩，既有对青春美好时光的怀念与珍惜，也有对未来充满希望的憧憬与期待。
最后，我们来思考一下文章想要传达的主旨思想。（学生回答）
没错，文章通过讲述几个年轻人在青春时期的奋斗与成长故事，传递了积极向上、勇敢追梦的人生态度。它告诉我们，青春是一段充满挑战与机遇的时期，我们需要勇敢面对困难、坚持不懈地追求梦想，才能在成长的道路上不断前行、收获成功与成长。
四、深入研读，细节分析
（一）人物形象分析
接下来，我们一起来分析一下文章中的人物形象。请大家思考一下，文章中塑造了哪些主要人物形象？他们各自具有怎样的性格特点？（学生分组讨论并回答）
通过讨论，我们可以总结出以下几个人物形象：一是勇敢追梦的李明，他面对困难从不退缩，始终坚信自己的梦想；二是勤奋努力的张华，她通过不断努力和学习，最终实现了自己的学业目标；三是善良乐观的王丽，她总能在困境中找到希望，用自己的乐观感染着周围的人。这些人物形象各具特色，但共同构成了文章的核心——青春时期的美好与成长。
（二）情节结构分析
现在，我们再来梳理一下文章的情节结构。请大家思考一下，文章是如何通过情节的发展来展现人物的成长与变化的？（学生回答）
是的，文章通过生动的情节设置，展现了几个年轻人在青春时期的奋