课题：第1课《溪山行旅》
年级：七年级单元：第一单元
学习领域：综合?探索课时安排:1课时
教材分析:本节课是七年级第一单元《徜徉山水间》的第一课，旨在通过欣赏如
《溪山行旅图》等不同地域的诸多美术作品，引导学生领略世界美术的多样性与
差异性，感受艺术魅力，体会艺术与文化的紧密联系以及不同绘画形式的特点与
价值。
学情分析:七年级学生，该阶段学生对美术世界充满好奇，正处于培养审美感知、
艺术表现等能力的重要时期，具备一定的观察力与想象力，但对于美术作品深层
次的艺术内涵、多元文化背景下不同美术表现形式的理解还相对有限，需要教师
引导其从多角度去欣赏、分析和感悟美术作品。
教学目标：
1.审美感知：通过欣赏《溪山行旅图》等作品，感受不同地域美术作品的独特魅
力，提升对美的感知能力。
2.艺术表现：了解不同绘画风格、技巧及表现手法，能够运用所学知识分析作品
的艺术特色。
3.创意实践：培养学生自主探究、创新思维能力，通过对作品的分析，尝试运用
不同的绘画方式进行创作。
4.文化理解：认识到不同民族、国家的文化因地域、环境等因素而存在差异，理
解艺术与文化之间的紧密联系。
教学重点:深入理解《溪山行旅图》的艺术特色，包括构图、笔墨技巧、意境表
达等；了解不同地域美术作品的特点及文化内涵。
教学难点：如何引导学生从多角度去理解艺术作品内在表达的多样性，以及如
何让学生在实践中运用所学知识进行创作。
教具准备：教学PPT，绘画材料
学具准备：绘画材料
教学方法：示范教学法、讲解演示法、讨论法
教学过程：
环节一：创设情景，引入新课
（p1）师：同学们好，世界绘画艺术萌发于形态万千的地理空间，也流淌于壮阔
曲折的岁月长河，因而包罗万象。世界各地的山水风光，在不同时代的画家笔下
呈现出迥异的风貌，五光十色、气象万千。我们穿行于纸上的山水之间，感受着
差异化带来的艺术惊喜，也感受着千差万别背后的异曲同工。
今天我们开始一起探索第一单元《徜徉山水间》。在这一单元里，我们一起领略
世界美术的多样性和差异性充分展现了艺术的魅力。
下面我们来欣赏一段视频。
同学们，视频欣赏完了，哪位同学来谈一谈你从视频中看到了什么？有什么样
的感受呢。
生1：我仿佛在大山里玩儿一圈。
生2：我感受到在山谷，溪水间游玩，很清凉。
（p2）师：那么我们就来学习本单元的第一课《溪山行旅》
板书课题：溪山行旅
环节二：欣赏分析，探索新知
（p3）师：“溪山行旅”是一个成语，形容山水美景，也指旅行的愉快与畅快。
这个成语由“溪山”、“行旅”两个词组成，其中“溪山”指的是山水景色，特
指山川河流等自然景观；“行旅”指的是旅行。整个成语描绘山水美景，也比喻
旅行中欣赏美丽景色，感受愉快与畅快。
在艺术作品中，《溪山行旅图》是北宋画家范宽创作的一幅绢本墨笔画，现
藏于台北故宫博物院。这幅作品尺幅巨大，长：206.3cm，宽：103.3cm。范宽是
山水画领域的一位巨匠。其与郭熙的《早春图》和李唐的《万壑松风图》并称
“宋画三绝”。
这幅画以全景式高远构图，善用雨点皴和积墨法，塑造出沉郁的氛围，被誉
为“画山画骨更画魂”。画中主体部分为巍峨高耸的山体，山谷深处有一瀑如线，
飞流百丈。山峰下巨岩突兀，林木挺直。画面前景溪水奔流，山径上一队运载货
物的商旅缘溪行进，为幽静的山林增添了生气。
（P4）师：同学们一边欣赏这幅作品，一边思考哪里可以看出中国山水画家布局，
讲究“移步易景”，促融合多重视角？
（P5）师：画面中，山峰居于中央，仰视山峰，顶天立地，给人以稳定、庄重之
感。而山下的巨石、溪流和商旅则起到了平衡画面的作用，这种平视的角度让整
个构图更加和谐、自然。同时，他还运用了高远法和深远法相结合的构图方式，
高远法使山峰显得更加雄伟壮观，增强了画面的纵深感；深远法则将山水的层次
表现得更加丰富，让我们仿佛置身于山水之间，能深切感受到大自然的无穷魅
力。
（P6）师：我们通过放大的局部，仔细观赏画作细节，理解画中传递的情感。
（P7）师：同学们通过这幅画能看出体现了画家什么样的精神呢？
这幅作品不仅展现了大自然的雄浑壮阔之美，更重要的是，范宽通过对山水的细
致描绘，表达了他对大自然的敬畏之情。画中人物小如蝼蚁，却画的惟妙惟肖，
展现出画家一丝不苟的精神。
总的来说，《溪山行旅图》是中国绘画史上的经典之作，