第9课辽、西夏和北宋的并立
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备课时间：2025年月日上课时间：2025年月日
教学内容
辽、西夏和北宋的并立
课型
新授
教学目标
①知道契丹族和党项族的崛起及政权建立的相关史实。（时空观念、史料实证）
②了解辽、西夏与北宋的关系，正确认识澶渊之盟和宋夏和议。（史料实证、唯物史观）
③我国自古以来就是一个多民族国家，各民族友好交往始终是我国民族关系发展的主流。(历史解释、家国情怀)
教学重点
知道辽、西夏、北宋是并立的政权；“澶渊之盟”的签订。
教学难点
如何正确评价“澶渊之盟”及认识这一时期的民族关系。
教学方法
读书指导法、合作探究法、讲述法
教具准备
多媒体
教学设计
个性设计
一、激情导入引课明标
请同学们仔细对比这两张图片，思考：与唐朝前期相比，北宋的版图发生了什么变化？通过观察地图可以看到，北宋的版图远不如唐朝前期。当时与北宋并立的政权，北方有契丹族建立的辽，党项族建立的西夏。契丹族和党项族是怎样发展起来的呢？北宋与辽，西夏之间的关系又如何呢？今天让我们带着这些问题一起走进本课，学习辽、西夏与北宋并立。
二、导学引领自主学习
请同学们阅读教材自主学习，完成同步练习册自主导学。
1.辽与西夏的建立民族、时间、建立者和都城。
2.澶渊之盟的内容和影响。
3.宋夏和议的内容和影响。
三、学友互学合作交流
同桌相互检查练习册自主导学完成情况，对自主学习的问题先同桌研讨，之后小组合作交流。
四、展示评价精讲点拨
(一)辽与西夏的建立
1．展示诗歌：“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”
——苏颂《契丹帐》
教师提问：这段诗歌描写了哪个民族怎样的生活情景？
提示：诗歌描写了契丹族过着逐水草而居的游牧生活。
2．学生自主学习：阅读教材相关内容，找出契丹族兴起的原因。
提示：①隋唐时期，契丹与中原地区的经济、文化联系日益密切。②唐朝末年，社会动荡，一些汉人北上谋生，带去了中原先进的生产技术和生活方式。③到9世纪后期，契丹逐渐从事农耕，建筑房屋、城邑，学会了冶铁、纺织。
3.学生自主学习：阅读教材相关内容，归纳党项族的概况。
提示：生活在我国西北地区的党项，原属羌人的一支。唐朝时，党项集中到今甘肃、陕西、宁夏一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。
4．展示图片：
eq\o(\s\up7(),\s\do5(辽、北宋、西夏形势图(1111年)))
教师提问：观察图片并结合教材内容，列表归纳辽、北宋和西夏建立政权的基本情况。
提示：
政权
辽
北宋
西夏
民族
契丹族
汉族
党项族
时间
916年
960年
1038年
建立者
耶律阿保机
赵匡胤
元昊
都城
上京
东京(开封)
兴庆府
5.教师提问：建立政权后，辽和西夏分别采取了哪些措施以巩固政权？
学生回答：①辽：发展生产，创制文字。②西夏：元昊仿效唐宋制度，定立官制、军制和法律，鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。
二、辽与北宋的和战
1．澶州之战
教师讲述：辽太宗时，占领了燕云十六州。燕云十六州大体包括今天北京、天津以及河北、山西北部一带，在当时是个人口众多、经济发达的农业区，军事地理位置也十分重要。因此占领燕云十六州不仅使契丹国力大增，还使契丹骑兵可以直接南下进入中原地区。这对中原地区的政权特别是后来建立的北宋政权形成严重的威胁。
北宋为夺回被辽占领的地区，宋太宗时几次北伐，都遭到失败。统治者采取“守内虚外”的消极防御政策。在消极防御政策之下，辽军数次进攻对中原地区展开破坏性活动——烧杀掠夺，无恶不作。而当时的统治者并未作出任何积极的防御措施。
辽军便得寸进尺，发动了澶州之战。请同学们说说“澶州之战”的故事。(播放《澶州之战》视频片段，然后出示《澶州之战示意图》)
①时间：宋真宗时。
②经过：辽军大举攻宋，一直打到澶州城下，威胁都城开封，北宋朝廷一片恐慌。宰相寇准力劝皇帝亲征，宋军士气大振，打退辽军。
③结果：辽与宋议和，签订了“澶渊之盟”。
2．澶渊之盟
北宋在获胜的情况下，接受了屈辱的条件，同辽达成和议，这就是历史上有名的“澶渊之盟”。请同学们阅读教材，找出和议的内容及影响。
①内容：辽军撤回，宋朝给辽岁币。
②影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。
宋辽议和是在宋军打败辽的情况下进行的，这表明北宋统治集团的软弱。我们该如何评价“澶渊之盟”呢？结合下面的材料，进行评价。
(提示：从对辽、北宋以及中华民族三个方面展开讨论)
材料一规定宋要给辽岁币，每年银10万两，绢20万匹，这些都要由宋朝的百姓负担。当时宋年收入1亿以上，而宋当时一场中等规模的战事所耗费的军费就高达3000万以上。
材料二澶渊之盟以后，双方在