《守正创新》教案设计
学科
美术
年级册别
七年级下册
共1课时
教材
冀美版
授课类型
手工制作课
第1课时
教材分析
冀美版七年级下册美术教材中的“传统工艺--秸杆扎刻守正创新”这一课题，是对中国传统民间工艺的一次深入挖掘和展示。秸杆扎刻作为一种独特的民间技艺，具有深厚的历史文化底蕴和艺术价值。教材通过文字、图片等多种形式，详细介绍了秸杆扎刻的起源、发展、制作工具和基本技法。从起源来看，秸杆扎刻可能源于民间百姓对生活材料的巧妙利用，经过长期的发展和演变，逐渐形成了具有地域特色的艺术形式。在教材中展示的不同地区的秸杆扎刻作品，风格各异，有的古朴粗犷，有的精致细腻，让学生能够领略到这一传统工艺的多样性。教材还提供了一些经典的秸杆扎刻作品案例，如古建筑模型、动物造型等，这些作品不仅展示了秸杆扎刻的精湛技艺，也为学生的创作提供了灵感和参考。同时，教材强调了在传承传统工艺的基础上进行创新，引导学生将现代元素融入到秸杆扎刻创作中，培养学生的创新思维和实践能力。通过学习这一课题，学生能够了解和掌握秸杆扎刻这一传统工艺，增强对传统文化的认同感和自豪感，提高自身的审美水平和动手能力。
学情分析
七年级的学生正处于从小学到中学的过渡阶段，他们的认知能力和动手能力都有了一定的发展，但对于传统工艺的了解相对较少。在心理方面，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有较强的探索欲望和表现欲。然而，他们的注意力集中时间相对较短，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。在知识储备上，学生在小学阶段已经接触过一些简单的手工制作，但对于秸杆扎刻这种较为复杂的传统工艺可能比较陌生。他们可能对秸杆这种材料有一定的认识，但不清楚如何将其制作成精美的艺术品。在技能方面，学生的动手能力参差不齐，部分学生可能具有较好的手工基础，而有些学生则需要更多的指导和练习。此外，七年级的学生开始形成自己的审美观念，但还不够成熟，需要教师在教学过程中加以引导和培养。教师在教学中应充分考虑学生的这些特点，设计适合他们的教学活动，激发他们对秸杆扎刻的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习和掌握这一传统工艺。
课时教学目标
知识与技能目标
1.学生能够了解秸杆扎刻的历史渊源、地域特色和文化内涵。
2.熟练掌握秸杆扎刻的基本工具和材料的使用方法，如剪刀、胶水、秸杆等。
3.学会运用常见的秸杆扎刻技法，如切割、拼接、缠绕等，制作出简单的秸杆扎刻作品。
过程与方法目标
1.通过观察、欣赏优秀的秸杆扎刻作品，提高学生的审美能力和艺术感知能力。
2.在小组合作和实践操作过程中，培养学生的团队协作精神和动手能力，提高解决问题的能力。
3.引导学生在创作过程中尝试创新，将现代元素与传统秸杆扎刻工艺相结合，培养创新思维。
情感态度与价值观目标
1.增强学生对中国传统工艺的认同感和自豪感，激发学生对传统文化的热爱之情。
2.培养学生耐心、细心和专注的品质，提高学生的艺术修养和综合素质。
3.通过作品展示和评价，让学生获得成就感，增强自信心。
教学重点、难点
教学重点
1.深入了解秸杆扎刻的历史文化背景和艺术特点。
2.熟练掌握秸杆扎刻的基本工具和材料的使用技巧。
3.能够运用所学的秸杆扎刻技法，制作出结构稳定、造型美观的简单作品。
4.引导学生在创作中体现传统工艺的韵味和创新意识。
教学难点
1.如何让学生在有限的时间内掌握较为复杂的秸杆扎刻技法，如精细的拼接和缠绕。
2.激发学生的创新思维，使学生能够将现代设计理念与传统秸杆扎刻工艺有机结合。
3.培养学生在制作过程中的耐心和细心，保证作品的质量和稳定性。
4.引导学生在作品中准确表达出秸杆扎刻的文化内涵和个人情感。
教学方法与准备
教学方法
1.讲授法：通过讲解秸杆扎刻的历史、文化、技法等知识，让学生系统地了解这一传统工艺。
2.演示法：教师亲自示范秸杆扎刻的制作过程，让学生直观地学习操作技巧。
3.讨论法：组织学生对优秀作品进行讨论，激发学生的思维，培养学生的审美能力和表达能力。
4.实践法：让学生通过实际操作，亲身体验秸杆扎刻的乐趣，提高动手能力。
5.小组合作法：将学生分成小组，共同完成作品，培养学生的团队协作精神。
教具准备
1.多媒体设备，用于展示秸杆扎刻的图片、视频等资料。
2.秸杆扎刻的工具和材料，如剪刀、胶水、不同种类的秸杆、细铁丝等。
3.优秀的秸杆扎刻作品实物或模型，供学生观察和欣赏。
4.制作过程中的辅助工具，如工作台、夹子等。
教学过程
教学环节?
教师活动
学生活动?
环节一：
导入新课
1.播放一段关于中国传统民间工艺的视频，视频中包含秸杆扎刻的精彩片段，引起学生的兴趣。在播放过程中，教师适时进行简单的讲解，如介绍视频中出现的不同工艺名称和特点。
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