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学习设计.七年级.
学习设计.七年级.上册
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项目3制作网页宣传地方文化
——互联网数据编辑
教学设计
一、教学内容
互联网有其固有的数据呈现形式、编码原理，选择适当的数字化工具编辑和加工主题网页，可以实现将所学知识转变为生产力，用信息的有效传播宣传家乡文化，厚植家国情怀。学习过程中，形成对于网络内容源自生活、服务生活以及网络安全责任的认同。
本项目借助地方文化宣传的具体情境，融入项目模块化、数字化等特点，使用在线H5制作工具对主题网页进行编辑和加工，整合互联网中各种类型数据，了解HTML语言是如何处理文本、图像、音视频数据的。
二、教学基础
该学段学生已简单了解互联网的演变、影响力，互联网中信息获取、资源管理的一般方法，对于互联网的原理还没有系统认识，对于互联网信息加工、传输、发布的实际体验不够。他们处在探索需求强烈的阶段，应注重将知识点联系实际的过程，带动其进一步探索，本单元设置的具体情境、布置的具体任务，可以有效把握其兴趣点、激发其创新思维。
学生在前两个活动中，已经对互联网的数据构成和呈现形式有了初步了解。会识别简单的HTML语言，使用简单的超链接实现网页间的跳转，但是对于网页整体的内容设计、网页风格的统一、内部编码原理等还不熟悉，本活动通过具体情境的设置，运用深入浅出的方式，帮助学生在实践探索中增强网络数据处理能力。
三、问题梳理
1．项目问题
（1）徽文化网页的编辑方式有哪些？
（2）徽文化网页需要整合哪些类型的数据？
（3）如何进一步提高徽文化网页的呈现效果？
2．素养问题
（1）互联网数据编辑有哪些方法？
（2）通过编辑HTML代码，能否实时改变数据呈现内容？
四、教学目标与重难点
1．学习目标
（1）项目目标
根据上一活动搭建的模型，完成对地方文化主题网页的编辑和加工。
（2）素养目标
①能够辨识多种互联网数据，找寻、筛选出与主题契合的、有价值的数据。
②能够通过编辑改变数据内容，了解后台代码与网页呈现的相关性。
2．学习重点和难点
（1）学习重点
网页编辑和加工的方法。
（2）学习难点
后台代码与网页呈现的相关性。
五、教学策略
以提出需求、设计方案、解决问题、实现目标为主线，设计实验流程，引导学生深入理解和掌握互联网数据编辑的过程，从两个认识、两个掌握、两个实现、两个责任角度提升他们的综合实践能力和创新能力。
策略
策略
两个认识：
两个认识：
认识互联网在宣传中的作用
认识常用互联网编辑器类型
两个实现：
实现互联网徽文化页面制作
实现徽文化页面美化和加工
情境体验——小组合作
探究实验——交流分享
两个
两个责任：
对于互联网宣传内容的责任
对于互联网信息安全的责任
两个掌握：
掌握互联网编辑器使用方法
掌握网页编辑和加工的方法
任务驱动——阶段划分
问题导向——展示互评
六、环境与资源
本项目教学活动，用到常规PC信息教室环境，H5网页编辑器，ExpressionWeb网页编辑器，教师需准备如下所示的项目资源，事先引导分组。
分组
分组
徽派建筑
徽派文化
徽派人物
徽派美食
HTML代码拓展资源
HTML代码
拓展资源
网页半成品
CSS样式颜色代码（色卡）
项目资源
视频素材
图片素材
音频素材
文本素材
H5可视化在线编辑器
拆分窗格型代码编辑器
七、教学评价
1．过程性评价
评价学生在实验过程中的目标达成情况，以主观形式收集，针对学习过程中的重难点突破情况，动态调整项目难易度、资源半成品度，并及时进行反馈。
评价维度
评价标准
评价结果
整体效果
布局是否合理，色彩搭配是否协调
字体大小和颜色是否易于阅读等
（1-20分）
内容呈现
是否清晰、准确、完整，是否有逻辑性，
内容是否有价值，是否易于理解等
（1-20分）
制作水平
技术实现是否先进，兼容性如何
是否有错误或漏洞等
（1-20分）
用户体验
是否能满足用户的需求、便于查看
是否能让用户感到满意等
（1-20分）
创新性
是否有新颖的设计，是否有独特的功能
是否有创新的理念等
（1-20分）
2．总结性评价
评价学生能否完成网页数据选取和编辑加工，对互联网数据编辑的理解情况。
评价内容
评价等级
精通
较好
一般
知道网页编辑技术的多种方式
熟练使用在线网页编辑工具制作徽文化网页
知道HTML语言与网页数据呈现的相关性
八、教学过程
学习
环节
学习内容
学习支持
设计意图
情境
导入
明确
目标
1．提出问题，创设情境
通过视频《徽墨》，分析、拆解徽墨的制作步骤。
徽墨的制作步骤分解图（乱序）：
将正确顺序填入导学案（课件）
学生实践过程：思考、讨论，聚焦情境问题。
2．明确活动目标
自主思考：用什么方式能更加精准有效的宣传徽墨制作方法？
根据自主思考