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项目3制作长城研学微视频——互联网信息加工
教学设计
一、教学内容
本节课从分析微视频的结构，了解制作微视频的工具，以及微视频制作的流程等方面展开，通过制作长城研学微视频，学生能够选择合理的工具，熟练使用相关的视频编辑软件和技术，制作出有特色的微视频，最终了解互联网信息加工的作用和目的以及互联网信息加工的规范。
二、教学基础
本节实践活动的参与对象是七年级的学生，他们刚经历研学的欢快旅程，激动的心情还无法平复，心中既留恋又不舍，制作研学微视频对他们来说既实用又充满兴趣。初一的学生能够较好的收集、整理素材，有一定的筛选、组织的能力，对信息的处理有自己的理解。但还是有一部分学生在处理信息上没有方法，动手能力也不强。绝大多数学生在小组合作中都能按照自己的分工各行其是，发挥自己的特长，因此教师要设计一系列符合学生感知规律的活动，让学生在实际操作中，有目的地进行训练。
三、问题梳理
1.项目问题：
微视频从内容结构上来看由哪几部分组成？
微视频的制作工具有哪些，它们分别有什么优缺点？
制作研学微视频的步骤有哪些？
2.素养问题：
互联网信息加工的过程？
互联网信息加工的作用和目的？
互联网信息加工的规范？
四、教学目标与重难点
1．教学目标
（1）项目目标：使用互联网工具，制作长城研学微视频。
（2）素养目标：能够根据学习和生活的需要选择合适的数字化工具，并运用数字化工具创建具有特色的作品。
2．教学重点和难点
（1）教学重点
能够结合主题、脚本、素材和内容的要求，选择合理的工具进行微视频制作；
能熟练使用相关的视频编辑软件和技术，制作出研学微视频。
（2）教学难点
能利用信息科技手段，如多媒体素材、转场效果等，创造性地制作有特色的微视频。
五、教学策略
本项目学习将采用基于信息科技学科内容的项目式学习方式来展开，主要环节的学习主题和任务如下表所示。
环节序号
项目环节主题
环节主要任务
环节一
热身准备
了解视频结构
选择制作工具
规划创作流程
环节二
活动实施
准备脚本和素材
制作研学微视频
发布微视频作品
环节三
拓展提升
了解互联网信息加工规范
互联网信息加工的作用和目的
梳理互联网信息加工流程
环节四
评价反思
学习评价
学习反思
1.在热身准备环节，从项目情境导入，为学生创设目标：制作长城研学成果展示。让学生思考可以采用何种形式将研学成果资料串联起来，生动形象的在互联网上分享展示。学生讨论分析后最终确定制作研学微视频。学生观看优秀研学微视频，分析优点了解微视频的结构组成；使用人工智能体，分析比较出适合制作微视频的工具；归纳微视频创作流程。
2.在活动实施环节，学生根据研学主题和教师发下来的微视频半成品，发现微视频结构、内容、效果等方面的问题，撰写脚本，并合理选择需补充的素材。学生观看微课，认识剪映软件界面，在课堂活动中通过拖动积木块，梳理制作流程，动手制作研学微视频，体验加工视频的方法。最后导出微视频，对照评价表，小组自评并评价其他小组微视频作品。
3.在拓展提升环节，通过评价小组作品，学生体会到互联网信息具有开放性、共享性、传播性的特点，进一步引导学生思考互联网信息加工应该遵守哪些规范？结合本项目所学内容，积极思考本项目的两个素养问题，了解互联网信息加工的作用和目的，并梳理互联网信息加工的流程
4.在评价反思环节，学生对自己的学习成果进行综合评价，从而使学生了解自己对学习内容的掌握情况，以及核心素养的掌握情况，同时根据评价结果进行优化改进。最后引导学生思考如何将制作的微视频发布在互联网平台上，为后面课程的学习做铺垫。
六、环境与资源
在本项目学习过程中，需要大量的视频、图片、音频等素材，老师根据同学们的学习需要，整理了如下表所示的工具和资源供同学们选择使用。
资源/软件
数量
作用/功能
视频
多个
供同学们欣赏，提供学习支撑
图片
多个
供同学们欣赏，提供学习支撑
音频
多个
供同学们欣赏，提供学习支撑
学习活动单
1套
记录学习过程，提供学习支撑
微视频作品
多个
供同学们欣赏，提供学习支撑
微课视频
多个
帮助学生认识剪映软件界面
剪映
1个
微视频制作工具
豆包人工智能体
1个
提供搜索服务
七、教学评价
项目评价表
评价标准
小组自评
小组互评
1
微视频体现研学主题
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
2
微视频结构完整
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
3
微视频字幕介绍准确、清晰
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
4
微视频转场效果、音乐合理
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
自我评价表
评价指标
评价标准
评价结果
信息意识
通过规划和体验微视频的制作过程，培养自主动手解决问题的意识。
☆☆☆☆☆
计算思维
通过制作研学微视频，体验加工视频