课题
Unit2HealthandFitness
(CultureUnderstandingGroupWork)
课型
CultureUnderstandingandGroupWork
课时
1
授课班级
授课时间
45mins
授课教师
教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语2基础模块》中第二单元的CultureUnderstandingandGroupWork板块，要求学生拓展阅读，并通过小组交流，读懂图表完成任务。
学情分析
中医承载着中国古代人民同疾病作斗争的经验及理论知识，通过长期医疗实践逐步形成并发展成的医学理论体系。本单元的健康主题，文化拓展选用中医为话题，再加入两位外国友人的亲身感受，有助于增强学生的民族自豪感和文化自信，阅读时的兴趣度也高。本节教学通过讨论完成布置的阅读任务，拓展中医知识。小组活动中给出实际问题和数据图，通过完成任务，培养学生的读图能力，对图表的表述能力，及解决实际问题的能力。
学习目标
Knowledgeobjectives:
Tolearnwordsandphrasesabouthealth：TCM,massage,acupuncture ,fiveelements,Yin-yang
Abilityobjectives:
Tobeabletotalkaboutchartsandsolvetherealproblems.
Emotionalobjectives:
Toenhancenationalconfidenceandculturalpride.
学习重难点
1)TounderstandthereadingpassageandtheimportanceofthetraditionalChinesemedicine.
2)Toreadthechartsandgivepropersuggestions.
教学方法
小组讨论法、任务教学法、情境教学法
课前准备
PPT课件，图片
教学媒体
PPT课件、多媒体设备等
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
Step1:
Leadin
TalkaboutHuaTuo.
AsksomestudentstotellsomethingaboutHuaTuo.
通过著名任务华佗的故事导入本课中医的文化拓展。让学生融入课堂，激发兴趣，为接下来的阅读做准备。
Step2:
CultureUnderstanding
1.FindthesentencesabouttheoriginandcharacteristicsofTCM.
2.CommentsonTCMfromtwoforeignfriends:
3.Thinkandmatch
4.Thinkanddiscuss：CanyounamesomeoftheusesofTCMindailylife?Whatarethey?
1.ReadthefirstparagraphtofindtheoriginandcharacteristicsofTCM.
2.Readthesecondandthirdparagraphstoconcludethecommentsfromthetwoforeignfriends.
3.MatchthepicturesandwordstoknowmoreaboutTCM.
4.DiscusstoknowmoreaboutTCM.
文化理解分段阅读完成相应任务，并通过学生讨论和分享知识，让更多中医知识进入课堂和大家视野，真正达到文化理解，增强学生的民族自豪感和文化自信。
Step3:
GroupWork
1.Readthechartsbelowandtrytounderstandwhateachofthemmeans.Listenanddecide.
2.Readthefollowingwordsandtrytofillinthemissinginformationbasedonthechartsabove。
3.Discussingroups.Workwithyourgroupmembers,trytofindoutpossiblehealthproblems,andgiveyourhealthsuggestions.
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