《结构之美》（教案及反思）-2024-2025学年湘美版（2024）初中美术七年级下册

教学项目

具体内容

一、教材分析

《结构之美》是湘美版（2024）初中美术七年级下册的重要课程，主要旨在引导学生探索物体结构所蕴含的美学价值。教材从生活与艺术多个维度出发，先介绍结构的基本概念，如建筑、工业产品、生物等不同领域的结构形式，帮助学生建立对结构的初步认知。通过展示丰富的图片、实例，深入剖析不同结构的组成元素、连接方式以及受力原理，让学生理解结构不仅是功能性的支撑，更具有独特的形式美感。例如，教材中以埃菲尔铁塔为例，分析其钢铁结构的巧妙组合，展现了结构的稳定性与力学之美；又以中国传统木质建筑榫卯结构为例，阐述了其精湛的工艺与文化内涵，体现了结构与文化的紧密联系。教材内容由浅入深，通过对各类结构的赏析，培养学生对美的感知和对结构的理解，为学生的艺术创作与审美提升奠定基础。

二、核心素养目标

1.审美感知：学生能够敏锐感知不同物体结构的形式美，包括形状、比例、节奏等要素，体会结构与功能、文化的内在联系，提升对结构美的鉴赏能力，培养独特的审美眼光。

2.艺术表现：掌握基本的结构表现方法，如线条描绘、立体模型制作等，能够运用这些方法表现物体的结构特征，创作出具有一定表现力的作品，传达对结构的理解与感受。

3.创意实践：鼓励学生突破常规思维，在创作中尝试创新结构形式，将不同材料、元素进行组合，培养创新思维和实践能力，激发学生的艺术创作潜能。

4.文化理解：了解不同文化背景下结构的独特表现形式，如哥特式建筑的尖拱结构体现了宗教文化的神秘与崇高，中国传统建筑的大屋顶结构蕴含着儒家的等级观念和对自然的敬畏。通过对多元文化中结构的研究，增进对多元文化的尊重与包容，拓宽文化视野。

三、学情分析

七年级下册学生正处于身心快速发展阶段，对世界充满好奇，具备一定的观察能力和形象思维能力。在之前的美术学习中，他们已掌握了一些基本的绘画技巧和造型能力，但对于结构的深入理解和表现还存在不足。学生对生活中的物体结构有一定的感性认识，但缺乏系统的理性分析。他们渴望探索和尝试新事物，对艺术创作充满热情，但在将结构知识转化为艺术创作时，可能会面临困难，如难以准确把握结构的比例关系、在创作中缺乏创新思维等。因此，教学过程中需要采用生动有趣、直观形象的教学方法，从学生熟悉的生活场景入手，引导学生逐步理解和掌握结构之美的知识与技能，激发他们的学习兴趣和创作热情。

四、教学重难点

1.教学重点：理解结构的基本概念、分类及其组成要素，掌握不同结构的表现方法，如用线条表现建筑结构的轮廓、用模型展示产品结构的内部构造；学会从功能、形式、文化等多个角度赏析物体结构，分析结构与美的关系。

2.教学难点：能够在艺术创作中灵活运用结构知识，将创意与结构完美结合，创作出具有独特创意和结构美感的作品；培养学生的创新思维，引导学生突破传统的结构认知，发现并创造出新颖的结构形式。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：讲解结构的概念、分类、组成要素以及结构与美的关系等理论知识，使学生对教学内容有初步的理性认识。-

（2）欣赏法：展示大量丰富多样的艺术作品和生活实例，包括建筑、雕塑、工业产品、自然生物等领域的结构，如悉尼歌剧院的独特造型、蚂蚁巢穴的精妙结构等，让学生直观感受结构之美，培养学生的审美能力。

（3）演示法：教师通过现场演示，如用线条绘制建筑结构草图、用材料制作简单的结构模型，展示如何表现物体的结构，让学生更清晰地了解创作过程和技巧。

（4）讨论法：组织学生针对艺术作品和生活中的结构进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，如讨论鸟巢建筑结构的创意与实用性，促进学生之间的思维碰撞和交流，加深对知识的理解。

（5）实践法：安排学生进行艺术创作实践，如让学生设计并制作一个具有独特结构的小物件，让学生在实践中运用所学知识和技能，提高学生的动手能力和创新能力。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生在课堂上自主观察艺术作品和生活中的物体结构，发现结构的特点和规律，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。（2）合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，共同完成作品分析、讨论和创作任务，如分组分析哥特式建筑的结构特点，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

（3）探究学习策略：鼓励学生对不同结构的创新设计和应用进行深入探究，通过查阅资料、尝试不同的创作方法等方式，如探究新型材料在建筑结构中的应用，培养学生的探究精神和创新意识。

六、教学准备

1.多媒体课件：收集并整理大量与结构相关的艺术作品图片、视频资料，包括古代建筑、现代建筑、工业设计、自然科学纪录片等，制作成多媒体课件，用于课堂教学展示。

2.绘画工具：准备各类绘画工具，如画笔（铅笔、水彩笔、马克