年级班级
初一
课题
七年级下册第四单元第1课《画里空间》
课型
欣赏.评述课
学
习
目
标
确
立
依
据
课程标准分析
课
标
要
求
课程聚焦“图像识读”“审美判断”“文化理解”，通过经典作品解析，培养学生空间感知力与艺术鉴赏能力。以“图像识读”为基础，能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述世界不同国家和地区的美术作品，领略世界美术的多样性和差异性，养成尊重、理解和包容的态度。
课
标
解
读
根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合七年级学生认知特点与课程目标，本节课的课标解读如下：
1.学生学什么？
学生在课程中学习空间表现技法：透视法、遮挡关系、色彩对比的视觉规律；观察艺术文化差异：中西绘画空间构建的差异性（如散点透视vs焦点透视）；抽象空间表达。
2.学生学到什么程度？
基础目标（100%学生达成）：能识别经典作品中的透视、遮挡等空间表现手法；能口头描述中西绘画的空间差异。
进阶目标（80%学生达成）：能用专业术语（如“消失点”“视平线”）分析画面空间结构；能结合文化背景解释抽象空间作品的隐喻。
高阶目标（部分学生达成）：能对比不同的空间表现，提出个性化审美观点。
3.学生怎么学？
学生在课堂进行观察与体验、对比与归纳、小组讨论，填写中西艺术对比表格，总结焦点透视与散点透视的文化逻辑；撰写短评，分析画作的空间设计的艺术性与科学性。
教材分析
本课为“想象的空间”单元起始课，通过介绍经典作品，解析绘画中空间表现的技法（透视、遮挡、色彩对比）与艺术观念，引导学生理解二维平面中的三维空间构建逻辑，为后续课程奠定理论基础。教材以丰富的作品实例为基础，由浅入深地讲解知识，符合学生的认知规律。
教学重点：了解中西方美术作品的透视规律；学习空间美术的基本评价、创作手法。
教学难点：理解中西艺术作品在空间表现上的异同；能够灵活运用空间知识，准确进行作品分析。
学情分析
七年级学生具备初步的美术元素认知（如线条、色彩），但对空间表现的系统性理解薄弱，对于透视在空间表现中的作用理解不够深入，在空间营造的技巧上也有待提高。教学中应结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
学习目标
一、能体会不同作品的空间感受，识别绘画中的透视法、遮挡关系、色彩等空间表现手法（审美感知）
二、理解中西艺术在空间表现上的文化差异，领略世界美术的多样性和差异性，养成尊重、理解和包容的态度。通过“观察→对比→归纳”流程，掌握空间分析技巧；运用小组合作探究艺术作品的空间寓意；评价不同艺术风格的空间表现效果（审美感知、文化理解）
三、将绘画空间知识运用到课堂的讨论活动中，通过构图、透视等分析美术作品的空间语言，锻炼表达能力，填写学习任务单（文化理解、艺术表现）
评估任务
一、识别空间表现手法，能够用语言评价艺术作品。（针对目标一）
二、理解中西艺术差异，课堂分析中西代表作品的空间技法与文化背景差异。（针对目标二）
三、解读中西方作品空间寓意，书面短评。（针对目标三）
教学方法：讲授法、欣赏法、讨论法、实践法相结合。通过讲授让学生了解理论知识，欣赏作品培养审美能力，讨论促进学生思维碰撞，实践巩固所学知识。
学习策略：自主学习、合作学习、探究学习。引导学生自主观察、思考，小组合作交流，探究空间的奥秘。
教学过程
环节一：导入
教师活动
学生活动
设计意图：
播放昆明西山的视频。
介绍老师和伙伴在积极筹备昆明风景人文的画展，但是西山公园的作品收集让我踌躇不展，我无法找到自己最满意的绘画风格......
鼓励学生进行帮助。
观看视频，引起思考。
引出“西山画展创作活动”活动，让学生成为活动主角，激发学生学习兴趣。
环节二：新授
教师活动
学生活动
设计意图
发布任务单
提出问题：你认为美术作品是如何进行从二维到三维的艺术表达？中西方有差异吗？
学习任务一：确定透视规律
分析西方和中国透视的差异。依据艺术作品来介绍几种常见的透视。
焦点透视：一点透视常用于街道、室内场景，借助一个消失点呈现物体远近；两点透视适用于描绘建筑物侧面，两个消失点展现物体立体感与空间广度；三点透视用于仰视或俯视高大建筑物，三个消失点增强空间纵深感。
散点透视：画家观察点不是固定在一个地方，不受视域的限制，而是根据需要，移动着立足点进行观察，凡各个不同立足点上所看到的东西都可组织进自己的画面上来。这种透视方法，叫做“散点透视”，也叫“移动视点”。
空气透视基于光线散射，远处物体色彩淡薄、偏冷，近处物体色彩鲜艳、偏暖。
小结：在二维的画布上，艺术家利用透视来使画面产生三维立体的效果。透视是营造绘画空间感的关键，主要包含焦点透视、散点透视与空气透视。
提出问题：你认