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第2框珍惜师生情谊
教学目标
1.了解师生交往理想而美好的状态。
2.学会正确与老师交往,在日常生活中以实际行动尊重老师。
教学重难点
教学重点
学会与老师交往。
教学难点
正确对待老师的表扬与批评。
教学过程
导入新课
阅读教材P37“生活观察”,思考:
在师生交往中,老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景,在那些场景中,老师扮演着什么样的角色?
提示:在学习中,老师扮演引导者角色;在参加集体活动时,老师扮演组织者角色;在课外交往中,老师扮演着陪伴者、朋友的角色;等等。
教师过渡:老师在我们的学校生活中扮演着重要角色,和谐的师生关系有利于我们身心发展。我们应该如何与老师交往?今天,我们就来一起学习《珍惜师生情谊》。
新课讲授
一、主动理解、关心老师
1.故事分享:
课堂上,小明向李老师提出一些关于生活中的数学困惑和疑问,李老师耐心地回答了他的问题,并鼓励他继续探索和学习。此后,小明经常提出一些疑问,李老师为了深入浅出解答这些问题,查阅了大量资料。在这个过程中李老师的专业知识也不断积累。因为李老师的点拨,小明的数学成绩有了显著的提高,也更加喜欢数学课。
这则故事告诉我们师生之间应该怎样交往?
提示:彼此尊重、教学相长、携手共进。
2.展示情境:
情境一注意到老师的疲惫或不适,送上一句关心的话语,如“老师,您看起来有点累,要注意休息哦”。
情境二在教师节或其他特殊日子,送上自制的贺卡或小礼物,表达对老师的感激之情。
情境三当老师遇到困难或挫折时,给予鼓励和支持,如“老师,我相信您一定能克服这个困难”。
情境四主动为老师提供帮助,如帮忙拿东西、开门等,让老师感受到学生的关心和体贴。
这些师生交往的情境带给我们哪些启示?
提示:主动理解、关心老师,在师生交往中传递美好情感。
教师小结彼此尊重、教学相长、携手共进,是师生交往理想而美好的状态。老师是我们敬重的长辈,是我们的良师益友,也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人,我们应主动理解、关心老师。
二、真诚接受老师的引领和指导
1.故事分享:
小明在做实验过程中,一开始有些步骤没太理解,导致实验结果不太理想。老师发现后,再次耐心地为他讲解那些关键要点,并亲自示范了一遍。小明没有丝毫的不耐烦或抵触情绪,而是非常专注地倾听老师的每一句话,认真观察老师的示范动作。之后,他按照老师的指导重新进行实验,过程中遇到问题还会主动请教老师。最终,他成功地完成了实验。
这个故事给师生交往带来哪些启发?
提示:我们的学习、成长离不开老师的悉心教导。我们要虚心、认真接受老师的指导。
2.阅读教材P38“探究与分享”,思考:
毛泽东和他的老师徐特立之间的故事让我们学习到了什么?
提示:尊重老师,关心老师。
教师小结真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师,善于从老师的教诲中汲取成长的营养,以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
三、正确对待老师的表扬和批评
1.阅读教材P39“探究与分享”,思考:
假如你是小奇,你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评?
提示:对待语文老师的表扬,要再接再厉;对待数学老师的批评,要主动和老师沟通,承认自己的错误。
2.观察漫画,思考:
老师的表扬和批评对我们的成长有何作用?
提示:学生结合自己的认识发表看法。
教师小结正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬,我们应戒骄戒躁,再接再厉,争取做得更好。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评,我们应把注意力放在老师批评的内容上,理解老师的良苦用心。
四、尊重并适应不同风格的老师
1.阅读下面表格,思考:
我喜欢的老师
甲:我喜欢的老师真实坦诚:她从不掩饰或否认自己所犯的错误,让我钦佩。
乙:我喜欢的老师见解独到:他关注人生百态,理论联系实际地看问题,让我信服。
丙:我喜欢的老师幽默开朗:她风趣且富有激情,但又不失严谨认真,让我信赖。
我:我喜欢的老师。?
(1)请你在表格中补充你喜欢的老师。
提示:我喜欢的老师严厉不失亲切:他在学习上总是用高标准要求我们,但课下他又像家长一样关心我们的身体,让我感到踏实又温暖。
(2)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。
提示:有的老师幽默风趣、富有激情,有的严肃认真,不苟言笑;有的注重教学的艺术性,有的侧重教学的实效性;有的注重书本知识、理论教学,有的注重社会实践教学;等等。
(3)你如何看待这些差异?
提示:老师之间有差异是正常的,每一种风格的老师都值得我们尊重。
2.观点交流:
甲:试着主动和老师交往,表达自己对老师的亲近感。
乙:从多角度了解老师的职业和生活,发现不同风格老师的