第三单元明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展——第22课活动课我国传统节日的起源与传承（教学设计）—统编版（2024）历史七年级下册

一、教学目标

（一）知识与能力目标

学生能够清晰阐述春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等我国主要传统节日的起源背景，包括与之相关的历史事件、传说故事、天文历法知识等。

深入理解传统节日在明清时期以及不同历史阶段的传承演变过程，分析其庆祝方式、习俗内涵的变化与社会发展之间的联系，如政治、经济、文化等因素对节日传承的影响。

学会通过查阅历史文献、收集民间传说、考察地方习俗等方式，获取关于传统节日起源与传承的有效信息，培养归纳总结、分析比较历史问题的能力，能够运用历史唯物主义观点评价传统节日在社会生活中的价值。

（二）过程与方法目标

创设丰富多样的历史情境，如模拟明清时期节日庆典现场，让学生扮演不同角色参与节日活动；组织学生讲述传统节日传说故事，营造浓厚的节日文化氛围，增强学生对传统节日的感性认识，提升从情境中提取信息、分析文化现象的能力。

借助小组合作探究、实地调研、成果展示等活动形式，让学生在互动交流中深化对传统节日的理解，培养团队协作能力和批判性思维，主动构建关于传统节日起源与传承的知识体系，探究传统节日文化发展的内在规律。

（三）情感态度与价值观目标

引导学生认识到我国传统节日是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是各民族共同创造的精神财富，增强民族自豪感和对中华文化的认同感，体会传统文化的深厚底蕴和强大生命力。

从传统节日的起源与传承历程中，感悟文化传承的重要性，培养学生对传统文化的热爱与保护意识，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感，树立文化自信。

二、教学重难点

（一）教学重点

传统节日的起源：详细讲解春节的起源，展示古代祭祀活动的图片、甲骨文“年”字的字形演变，介绍春节起源于上古时期的岁首祈年祭祀活动，与天文历法中的一年之始相关。传说中“年”兽的故事增添了春节的神秘色彩，人们通过贴春联、放鞭炮等习俗驱赶“年”兽，祈求平安。讲解元宵节的起源，展示汉代宫廷祭祀太一神的资料，说明元宵节起源于汉代，最初是为了祭祀天神，后来逐渐演变为民间的盛大节日，有赏花灯、猜灯谜等习俗，与佛教传入后正月十五燃灯礼佛的活动相互融合。讲解清明节的起源，展示古代农耕场景图片，介绍清明节源自上古时代的祖先信仰与春祭礼俗，兼具自然与人文两大内涵。在古代，清明是重要的节气，与农业生产密切相关，人们在此时祭祀祖先、踏青扫墓，传承孝道。讲解端午节的起源，展示屈原投江的绘画作品，讲述屈原的爱国故事，说明端午节最初为古代百越地区崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日，后因战国时期楚国诗人屈原在五月初五跳汨罗江自尽，人们亦将端午节作为纪念屈原的节日，有吃粽子、赛龙舟等习俗，以表达对屈原的怀念和敬意。讲解中秋节的起源，展示古代帝王祭月的图片，介绍中秋节起源于上古时代，普及于汉代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝以后。中秋节与月亮崇拜有关，古代帝王有春天祭日、秋天祭月的礼制，后逐渐演变为民间的团圆节日，人们在这一天赏月、吃月饼，寓意阖家团圆。

传统节日在明清时期的传承与发展：重点分析春节在明清时期的传承，展示明清时期春节庆祝活动的绘画作品，如《乾隆帝岁朝行乐图》，介绍春节在明清时期成为一年中最重要的节日，庆祝活动更加丰富多彩。贴春联的习俗在明代得到普及，春联的内容更加丰富多样，不仅有祈福纳祥之语，还反映了社会生活。拜年的礼仪更加规范，人们走亲访友，互致问候，增进亲情和友情。分析元宵节在明清时期的发展，展示明代《上元灯彩图》，说明明清时期元宵节的花灯制作更加精美，品种繁多，灯市规模宏大。猜灯谜成为元宵节的重要习俗，文人雅士、普通百姓都积极参与，增添了节日的文化氛围。分析清明节在明清时期的传承，展示明清时期清明节扫墓祭祖的场景图片，介绍明清时期清明节的扫墓祭祖活动更加隆重，家族观念浓厚，人们会举行盛大的祭祀仪式，追思祖先。同时，踏青、放风筝等习俗也在这一时期广泛流传，人们在郊外游玩，享受春天的美好。分析端午节在明清时期的传承，展示明清时期赛龙舟的绘画作品，介绍明清时期端午节的赛龙舟活动在南方地区尤为盛行，各地龙舟竞渡的规模和形式各异，成为民间体育盛会。吃粽子的习俗也更加讲究，粽子的种类增多，口味丰富。分析中秋节在明清时期的发展，展示明清时期中秋节赏月的场景图片，介绍明清时期中秋节赏月的习俗更加普及，人们会在庭院中摆上月饼、水果等，全家团聚赏月。月饼的制作工艺更加精湛，形状和口味多样化，成为中秋节的标志性食品。

（二）教学难点

理解传统节日起源与传承背后的社会文化因素：引导学生从政治、经济、文化、社会心理等多方面综合分析。政治上，不同朝代的政策对传统节日的发展有影响，如统治者对祭祀活动的重视，促进了一些节