教学评一体化课时备课模板
课题
任务三：表达与呈现
课时
1
所在教材与单元
统编版-七年级下册-第六单元-任务三
课型
新授
学习目标
语言建构：掌握口语交际中的情境应对策略，如《应对》专题训练
思维发展：运用思维导图梳理写作思路，如《托物言志》作文的意象关联
审美创造：通过《写作：学习抒情》掌握间接抒情技巧，提升语言感染力
文化传承：在《综合性学习：天下国家》中运用传统文学元素进行表达
重难点
建立表达能力成长档案，收录演讲稿、作文修改稿、多媒体作品
开展班级朗读者最佳编剧奖等多元评价活动
利用校园公众号展示优秀作品，组织跨年级文化沙龙
结合《带上她的眼睛》单元，举办科幻作品展演周
教学环节
学习活动
新课教学
一、课程导入与引入主题
教师开场：
同学们，欢迎来到今天的语文课堂。今天，我们将一起探索一个非常重要的学习任务——表达与呈现。在生活和学习中，我们不仅需要清晰地思考，更需要准确地表达自己的想法和观点。无论是口头表达还是书面表达，都是我们与他人沟通、分享知识、展示自我的重要方式。
板书课题：
表达与呈现
引入主题：
在我们即将学习的内容中，表达与呈现不仅仅是简单的说话或写作，更是一种综合能力的体现。它要求我们能够根据不同的情境和目的，选择合适的表达方式，运用恰当的语言和技巧，清晰、准确、生动地传达信息、表达情感、阐述观点。
二、表达与呈现的基础知识
1.表达的定义与重要性
定义：表达是指个体将思想、情感、观点等内在信息通过语言、文字、动作等方式转化为他人可以理解的外在形式的过程。
重要性：良好的表达能力是人际交往的基础，有助于增进彼此的理解与信任；在学习和工作中，清晰、准确的表达能够提升沟通效率，促进团队协作。
2.呈现的形式与技巧
形式：呈现的形式多种多样，包括口头演讲、书面报告、图表展示、视频制作等。不同的形式适用于不同的情境和需求。
技巧：有效的呈现需要掌握一定的技巧，如明确主题、逻辑清晰、语言精炼、情感投入等。同时，根据受众的特点和需求，灵活运用多种表达方式，如比喻、排比、对比等修辞手法，可以增强表达的吸引力和感染力。
三、表达与呈现的实践操作
1.口头表达的练习
情景模拟：请同学们分组进行情景模拟练习。每组选择一个话题，如“我最喜欢的书籍”、“我的未来规划”等，进行口头表达。在表达过程中，注意语言的流畅性、逻辑性，以及表情、肢体的自然运用。
点评与反馈：表达结束后，各组之间进行点评，指出优点和不足。教师进行总结，强调口头表达中需要注意的关键点，如语速适中、音量清晰、眼神交流等。
2.书面表达的指导
写作任务：布置一篇书面表达任务，如“我的梦想家园”。要求同学们围绕主题展开联想，运用丰富的词汇和生动的语言进行描述。在写作过程中，注意段落结构的合理性、句子的多样性以及修辞手法的运用。
范文展示与讲解：选取一篇优秀的范文进行展示，分析其在主题突出、内容丰富、语言优美等方面的特点。同时，指出一些常见的问题，如跑题、语言平淡、结构混乱等，并提供改进建议。
3.多媒体呈现的尝试
软件介绍：向同学们介绍一些常用的多媒体制作软件，如PPT、视频编辑软件等。简要说明这些软件的功能和操作方法。
实践操作：请同学们选择一个感兴趣的主题，利用所学软件制作一个多媒体作品。可以是PPT演示文稿，也可以是短视频。在制作过程中，注意内容的组织、版面的设计以及动画效果的合理运用。
展示与分享：完成作品后，请同学们在课堂上进行展示和分享。其他同学认真观看并给出评价和建议。教师进行总结，强调多媒体呈现中需要注意的创意性、互动性和观赏性。
四、表达与呈现中的常见问题与应对策略
1.紧张与焦虑
问题：许多同学在面对公众表达时会感到紧张或焦虑，导致表达不清或失误。
应对策略：通过充分的准备和练习来增强自信；学会放松技巧，如深呼吸、正念冥想等；在表达过程中专注于内容，忽略外界干扰。
2.语言组织能力不足
问题：部分同学可能由于词汇量有限或逻辑思维能力不足，导致表达时语言不够流畅或条理不清。
应对策略：多读书、多积累词汇；学习逻辑思维方法，如分类、归纳、演绎等；在写作或演讲前列出提纲，明确表达思路。
3.缺乏创意和吸引力
问题：在书面或多媒体呈现中，缺乏创意和吸引力可能导致观众失去兴趣。
应对策略：关注时事热点和流行趋势，寻找新颖的角度和观点；运用多种表达方式和修辞手法来增强表达的生动性和趣味性；在多媒体作品中融入动画、音乐等元素来提升观赏性。
五、课程总结与作业布置
课程总结：同学们，通过今天的学习，我们了解了表达与呈现的基础知识、实践操作、常见问题与应对策略以及综合运用与案例分析等方面的内容。表达与呈现是我们与他人沟通、分享知识、展示自我的重要方式。希望同学们在今后的学习和生活中能够勇于表达、善于呈现，不断提升自己的