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课题
泊秦淮
课时
1
所在教材与单元
统编版-七年级下册-第六单元-课外古诗词诵读
课型
新授
学习目标
一、语言建构与运用
诗歌开篇烟笼寒水月笼沙运用互文手法，两个笼字将烟、水、月、沙四物交融，营造出朦胧凄清的意境。夜泊秦淮近酒家中近字暗含诗人对社会现状的近距离观察，为后文抒情蓄势。商女不知亡国恨通过疑问句式引发读者深思，犹唱二字形成时空对照，强化批判力度。
二、思维发展与提升
本诗采用由景及情的思维路径，引导学生从表层意象（寒水、夜月）深入到深层情感（忧国忧民）。通过对比手法（繁华表象与衰亡本质）培养学生辩证思维，理解借古讽今的写作技巧。重点训练学生提取亡国恨这一核心意象，构建历史与现实的关联认知。
三、审美鉴赏与创造
诗中秦淮意象具有双重审美特质：既是六朝金粉之地的历史符号，又是晚唐社会的现实缩影。通过分析隔江的空间距离与亡国恨的心理距离，体会诗歌含蓄蕴藉的美学特征。引导学生运用想象还原烟笼寒水的视觉画面，感受冷色调意象群的悲剧美感。
四、文化传承与理解
诗中后庭花典故源自南朝陈后主的亡国之音，体现儒家诗教传统。通过知人论世（杜牧身处晚唐藩镇割据时期），理解士大夫以天下为己任的担当精神。重点辨析商女形象的文化内涵，纠正红颜祸水的传统偏见，认识诗歌对统治阶层的批判本质。
重难点
理解商女的象征意义，需结合历史背景说明歌女实为社会病态的受害者
把握不知与犹唱的内在逻辑，通过角色扮演体会诗人的复杂情感
辨析秦淮意象在不同时代的文化演变，建立古典诗词的解读坐标系
教学环节
学习活动
新课教学
一、课程导入
教师开场：
今天我们要学习的是唐代著名诗人杜牧的《泊秦淮》。在历史的长河中，秦淮河一直是繁华与风流的象征，它见证了无数的兴衰荣辱，承载着深厚的文化底蕴。古往今来，多少文人墨客在秦淮河畔留下了动人的诗篇。今天，让我们穿越时空，跟随晚唐诗人杜牧的脚步，来到秦淮河畔，看看他在泊船之时，有着怎样的所见所感。
二、作者及背景介绍
教师讲解：
在正式进入诗歌的学习之前，我们先来了解一下杜牧和他的创作背景。
杜牧，唐代杰出的诗人、散文家。他的诗歌以七言绝句著称，内容多为咏史抒怀、写景抒情。其诗英发俊爽，多切经世之物。而这首《泊秦淮》创作于晚唐时期，当时的社会政治腐败，藩镇割据，民不聊生，统治者却依旧过着醉生梦死的生活。杜牧看到这种社会现状，心中充满忧虑，于是写下了这首诗，借古讽今，表达对国家命运的担忧。
三、诗歌朗读与初步感知
教师范读：
现在，请大家先听老师朗读这首诗，注意字音、节奏和韵律。
（教师富有感情地朗读）
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
学生朗读：
好，现在请大家自由朗读这首诗，读准字音，初步感受诗歌的节奏。
（学生自由朗读）
接下来，我们请几位同学来朗读这首诗，其他同学认真倾听并评价，老师会适时纠正读音和节奏。
（学生朗读，教师纠正）
诗歌大意：
通过朗读，相信大家对这首诗已经有了初步的感受。现在，我们结合课下的注释，来理解一下这首诗的大意。
“烟笼寒水月笼沙”，烟雾和月光笼罩着寒冷的水面和水边的沙滩。这里的两个“笼”字用得非常精妙，将烟、水、月、沙四种景物和谐地融合在一起，营造出一种朦胧、迷离、清冷的氛围。
“夜泊秦淮近酒家”，在夜里，船在秦淮河上停泊，与岸上的酒店靠得很近。这句诗点明了时间和地点，为下文的抒情议论做铺垫。
“商女不知亡国恨”，歌女不知道南朝亡国的怨恨。这里的“商女”指的是歌女，“亡国恨”则暗示了南朝的灭亡。
“隔江犹唱后庭花”，隔着河还在唱《玉树后庭花》。这里的“后庭花”指的是南朝陈后主所作的《玉树后庭花》，是亡国之音。诗人通过这句诗，委婉地表达了对统治者沉迷享乐的批判。
四、诗歌赏析与深入探讨
环境描写分析：
我们先来看看这首诗的环境描写。首句“烟笼寒水月笼沙”运用了两个“笼”字，将烟、水、月、沙四种景物和谐地融合在一起，营造出一种朦胧、迷离、清冷的氛围。这样的环境描写有什么作用呢？它为下文写诗人的感慨做铺垫，也暗示了晚唐社会的黑暗和衰落。
借古讽今手法：
接下来，我们来看看这首诗的借古讽今手法。诗中借商女唱《玉树后庭花》这一历史典故，表面指责商女，实际讽刺的是晚唐那些不顾国家安危、沉迷享乐的统治者。通过借古讽今，深刻地揭示了晚唐社会的腐朽和统治者的昏庸，表达了作者对国家命运的忧虑。
重点字词赏析：
我们再来看看这首诗中的一些重点字词。
“笼”字，将烟、水、月、沙四种景物融合在一起，运用互文的修辞手法，生动形象地描绘出秦淮河畔朦胧、迷离、清冷的夜景。这种独特的意境营造，不仅为诗歌增添了美感，也为下文诗人的感慨埋下伏笔。
“寒水”指的是寒冷的江水，这里指秦淮河