课题：空间中形与色
年级：湘美版七年级下册单元：第三单元第3课
学习领域：造型·表现课时安排:1
教材分析
《空间中的形与色》是湘美版七年级下册的教学内容，属于造型·表现学习领
域。教材围绕如何欣赏、表现立体构成作品展开，介绍了点、线、面在平面与立体造
型中的转换，以及空间中线、面、体块的构成方式，通过大量中外优秀立体构成作
品，让学生感受丰富的形态和质感，培养学生的空间造型能力和审美素养。
学情分析
七年级学生对美术有较高的兴趣，具备一定的平面造型基础，但对于立体构成的
知识和方法了解较少。他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充
满好奇心，具有较强的探索欲望，但在立体造型的实践操作和审美鉴赏能力上还有待
提高。
核心素养目标
1.审美感知：通过欣赏各种立体构成作品，感受点、线、面、体块及色彩在空间中的
组合变化，提高对形式美的感知能力，培养敏锐的审美感知。
2.创意实践：引导学生运用所学的形色构成原理，进行主题创意表达，尝试立体造型
的设计与制作，培养创新思维和实践能力，提高创意实践素养。
3.艺术表现：让学生掌握空间中线、面、体块的构成方法，能够选择合适的材料和技
法，进行立体模型的设计与制作，提升艺术表现能力。
4.文化理解：了解不同文化背景下的立体构成作品，体会作品所蕴含的文化内涵和艺
术价值，增强对多元文化的理解和尊重。
教学重难点
重点：理解空间中线、面、体块的构成原理和方法。能够运用形色构成原理进行
创意设计，制作立体模型。
难点:如何灵活运用构成原理和方法，创作出富有创意和美感的立体作品。理解不
同文化背景下立体构成作品的内涵和价值。
教具准备
多媒体课件、立体构成作品实物或模型、示范工具（如卡纸、剪刀、胶水、牙签
等）。
学具准备
A4纸（绘制草图时使用）、铅笔、橡皮、中性笔。胶棒、双面胶、剪刀、美工刀
等。设计图需要的相应材料，如：铁丝、牙签（木条）、超轻粘土、kt板、卡纸、亚
克力板（玻璃纸）
教学方法
讲授法、欣赏法、示范法、讨论法、实践法。
教学过程：
环节一：视频导入引新课
（p1）师：欢迎大家来到美术课堂！首先请大家观看视频，谈一谈你对视频中哪
个几何建筑印象比较深刻？为什么？
（学生观看视频后，开始积极讨论）
生1：我对那个由很多三角形组成的超大建筑印象深刻，因为它看起来非常稳
定，而且形状很特别。
生2：我觉得那个环形的建筑很有创意，它利用曲线的形状，让建筑看起来既优
雅又现代。
师：非常好，大家都观察得很仔细，也有自己独特的见解。这些几何建筑不仅外
形美观，还蕴含着丰富的设计原理和文化内涵。今天，我们就来学习如何用这些几何
元素来创作立体构成作品。现在请大家将书翻到第三单元第3课《空间中的形与
色》。
【设计意图】通过视频导入的方式激发学生对几何建筑的兴趣和好奇心，引导学
生观察并讨论视频中几何建筑的特点，从而自然过渡到本节课的主题——空间中的形
与色。通过学生的积极讨论，教师可以了解学生对几何形状的感知和理解，为后续的
立体构成创作打下基础。同时，视频的使用能够帮助学生建立几何形状与实际建筑之
间的联系，增强学习的现实意义。
环节二：欣赏分析探新知
（p3）师：在本单元的第1课中我们学习了运用点线面来进行创作，而点、线、
面是平面造型中的基本元素。生活中，我们可以从自然形态中提炼不同的造型，做成
有装饰性的立体作品。如下面这两个建筑，第一个是《木兰围场游客中心》修建在中
国河北，第二个是《云在亭》这个建筑是北京林业大学花园节信息亭，它们都以独特
的几何形状和自然元素相融合，创造出令人惊叹的空间效果。
（p4）师：现在请大家观察这个图片思考以下几个问题：
1.这个建筑给你什么感受？
2.为什么给你这样的感受？
3.它是用什么制作的？
4.它是怎样制作的？
生：这个带给我一种尖锐感，因为上面有很多尖锐的触角，这个应该是用木头通
过雕刻制作出来的。
师：是的，这个作品叫做《无题》是1995汤姆·弗莱德曼制作的，带给我们一
种爆炸、刺痛的感觉，因为由非常多的尖锐物组成，而这个的原材料是牙签，通过拼
插的形式制作而成。这个属于空间中线的构成！线具有长度和方向伸展的特点。线材
分为直线、曲线等，造型一般依靠线材群组的力量