第三单元第1课《有意味的形》教学设计-2024-2025学年湘美版
（2024）初中美术七年级下册
一、教材分析
《有意味的形》是新教材湘美版（2024）七年级下册第三单元的
起始课，教材以“形色协奏曲”为主题，通过分析自然物象的抽象提
炼、艺术作品中的创意表达及生活中的应用案例，引导学生理解形的
文化内涵与艺术表现力。本课聚焦“形”这一核心美术语言。教材选
取吴冠中《水乡》、康定斯基《构图VIII》等经典作品，结合现代设计
案例，强调从具象到抽象的转化过程。通过“观察—分析—创作”的
学习路径，帮助学生掌握形的分类、特征及表现技法，为后续色彩学
习奠定基础，培养学生的审美感知与创新思维。
二、教学设计理念
1.跨学科融合：将美术与音乐、文学、科学相结合，通过“形
色交响”的概念拓宽学生艺术视野。
2.问题导向学习：以“如何让形传达情感”为主线，引导学生
发现问题、解决问题。
3.数字化赋能：借助AR技术呈现形的动态演变，增强课堂互动
性与科技感。
4.文化浸润式教学：通过解析传统纹样与现代设计中的形，增
强学生的文化理解与创新意识。
三、教学目标
1.知识与技能
掌握几何形、有机形、偶然形的特征与分类，理解形的象征意义。
学会运用简化、变形、重组等方法处理形，完成主题创作。
能从形态、色彩、构成等角度赏析艺术作品中的形。
2.过程与方法
通过“观察记录→元素提取→创意表达”的流程，培养系统思维
与实践能力。
运用对比法、联想法，分析形在不同文化中的寓意。
3.情感态度与价值观
感受自然与艺术中的形之美，增强对生活的观察力与敏感度。
体会形作为文化载体的重要性，树立文化自信与创新意识。
在合作创作中体验团队协作的乐趣，养成精益求精的工匠精神。
四、教学重难点
重点：
1.不同类型形的特征及其文化寓意。
2.从自然物象中提取形元素并进行创意转化。
难点：
1.在抽象创作中准确传达形的意味与情感。
2.平衡形的艺术性与实用性，实现文化内涵与现代审美的融合。
五、教学准备
1.教师准备：
多媒体课件（含形的演变动画、经典作品赏析视频）。
AR教具（扫描图案可呈现3D形的动态组合）。
示范作品（传统纹样、现代设计、学生优秀案例）。
2.学生准备：
收集生活中有趣的形（如建筑、标志、自然物）。
准备速写本、综合材料（彩纸、黏土、金属丝等）。
六、教学过程
环节一：情境导入——聆听形的韵律
教师活动：
播放一段由几何形、有机形动态组合的动画，配以节奏强烈的音
乐。提问：“你能为这些形状找到对应的音符吗？为什么不同的形状
会让你联想到不同的旋律？”
学生活动：
观看动画并模仿形状对应的声音（如圆形配柔和的长音，三角形
配短促的鼓点）。
分享生活“形与声音”的关联案例（如尖锐的警报声对应三角
形符号）。
设计意图：
通过多感官体验激发兴趣，建立“形具有表现力”的初步认知。
环节二：深度探究——解密形的密码
子环节1：形的分类与特征
教师活动：
1.展示蜂巢（几何形）、落叶（有机形）、泼墨（偶然形）的图
片，引导学生观察线条、轮廓的差异。
2.结合青铜器纹样、青花瓷图案，解析传统艺术中形的象征意
义（如圆形代表圆满，回纹寓意连绵不断）。
学生活动：
分组寻找教室中的三类形，用速写记录并标注特征。
子环节2：形的情感表达
教师活动：
1.对比吴冠中《水乡》与康定斯基《构图VIII》，提问：“同样是
线条与色块，为何前者具象后者抽象？它们传递的情感有何不同？”
2.演示“情绪转盘”游戏：转动转盘随机组合形与色彩，即兴
创作表达特定情绪（如愤怒用尖锐的折线与红色）。
学生活动：
小组合作完成“情绪形色卡”，用图形表达“喜悦”“忧郁”等抽
象概念。
设计意图：