课题：空间中形与色
年级：湘美版七年级下册单元：第三单元第3课
学习领域：造型·表现课时安排:1
教材分析
《空间中的形与色》是湘美版七年级下册的教学内容，属于造型·表现学习领域。教材围绕如何欣赏、表现立体构成作品展开，介绍了点、线、面在平面与立体造型中的转换，以及空间中线、面、体块的构成方式，通过大量中外优秀立体构成作品，让学生感受丰富的形态和质感，培养学生的空间造型能力和审美素养。
学情分析
七年级学生对美术有较高的兴趣，具备一定的平面造型基础，但对于立体构成的知识和方法了解较少。他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的探索欲望，但在立体造型的实践操作和审美鉴赏能力上还有待提高。
核心素养目标
1.审美感知：通过欣赏各种立体构成作品，感受点、线、面、体块及色彩在空间中的组合变化，提高对形式美的感知能力，培养敏锐的审美感知。
2.创意实践：引导学生运用所学的形色构成原理，进行主题创意表达，尝试立体造型的设计与制作，培养创新思维和实践能力，提高创意实践素养。
3.艺术表现：让学生掌握空间中线、面、体块的构成方法，能够选择合适的材料和技法，进行立体模型的设计与制作，提升艺术表现能力。
4.文化理解：了解不同文化背景下的立体构成作品，体会作品所蕴含的文化内涵和艺术价值，增强对多元文化的理解和尊重。
教学重难点
重点：理解空间中线、面、体块的构成原理和方法。能够运用形色构成原理进行创意设计，制作立体模型。
难点:如何灵活运用构成原理和方法，创作出富有创意和美感的立体作品。理解不同文化背景下立体构成作品的内涵和价值。
教具准备
多媒体课件、立体构成作品实物或模型、示范工具（如卡纸、剪刀、胶水、牙签等）。
学具准备
A4纸（绘制草图时使用）、铅笔、橡皮、中性笔。胶棒、双面胶、剪刀、美工刀等。设计图需要的相应材料，如：铁丝、牙签（木条）、超轻粘土、kt板、卡纸、亚克力板（玻璃纸）
教学方法
讲授法、欣赏法、示范法、讨论法、实践法。
教学过程：
环节一：视频导入引新课
（p1）师：欢迎大家来到美术课堂！首先请大家观看视频，谈一谈你对视频中哪个几何建筑印象比较深刻？为什么？
（学生观看视频后，开始积极讨论）
生1：我对那个由很多三角形组成的超大建筑印象深刻，因为它看起来非常稳定，而且形状很特别。
生2：我觉得那个环形的建筑很有创意，它利用曲线的形状，让建筑看起来既优雅又现代。
师：非常好，大家都观察得很仔细，也有自己独特的见解。这些几何建筑不仅外形美观，还蕴含着丰富的设计原理和文化内涵。今天，我们就来学习如何用这些几何元素来创作立体构成作品。现在请大家将书翻到第三单元第3课《空间中的形与色》。
【设计意图】通过视频导入的方式激发学生对几何建筑的兴趣和好奇心，引导学生观察并讨论视频中几何建筑的特点，从而自然过渡到本节课的主题——空间中的形与色。通过学生的积极讨论，教师可以了解学生对几何形状的感知和理解，为后续的立体构成创作打下基础。同时，视频的使用能够帮助学生建立几何形状与实际建筑之间的联系，增强学习的现实意义。
环节二：欣赏分析探新知
（p3）师：在本单元的第1课中我们学习了运用点线面来进行创作，而点、线、面是平面造型中的基本元素。生活中，我们可以从自然形态中提炼不同的造型，做成有装饰性的立体作品。如下面这两个建筑，第一个是《木兰围场游客中心》修建在中国河北，第二个是《云在亭》这个建筑是北京林业大学花园节信息亭，它们都以独特的几何形状和自然元素相融合，创造出令人惊叹的空间效果。
（p4）师：现在请大家观察这个图片思考以下几个问题：
1.这个建筑给你什么感受？
2.为什么给你这样的感受？
3.它是用什么制作的？
4.它是怎样制作的？
生：这个带给我一种尖锐感，因为上面有很多尖锐的触角，这个应该是用木头通过雕刻制作出来的。
师：是的，这个作品叫做《无题》是1995汤姆·弗莱德曼制作的，带给我们一种爆炸、刺痛的感觉，因为由非常多的尖锐物组成，而这个的原材料是牙签，通过拼插的形式制作而成。这个属于空间中线的构成！线具有长度和方向伸展的特点。线材分为直线、曲线等，造型一般依靠线材群组的力量，通过角度、方向、长短、粗细的变化产生丰富的形式美感。
（p5）师：那么大家来看这组图片，里面的线的组成方式一样吗？
生：不一样。
师：是的，不同的线给人不同的感受；同样的线，不同组合方式也会给人不同的感觉。线可以形成形体骨架，成为结构本身。
（p6）师：下面呢大家就一起来讨论这两个建筑，我市大型公园想要建设一个整体感觉柔和、轻松的雕塑，可以借鉴以下哪个造型？说说你的理由。
生：我认为可以借鉴第一个建筑，因为第一个建筑运用更多的是曲线，有一种柔和的感觉，而看第二个建筑是直线，给人的