滑轮
【学习目标】
知识、技能、体验
了解
理解
独立操作
经历
1．认识定滑轮和动滑轮
√
2．知道定滑轮和动滑轮的特点和实质
√
√
3．了解这两种滑轮在生活和实际中的应用
√
【学习重难点】
定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质。动滑轮的瞬时支点的确定方法。
【学习过程】
课前热身
看一看：如何将红旗升到顶端？
想一想：楼梯不够宽，怎样把又重又长的木料运上楼？
做一做：你有哪些方法完成这个任务？你能说明其中的道理吗？
一、滑轮
交流反馈：课前热身第一题。
演示：用滑轮提升物体
结论
1．使用滑轮时______________称为定滑轮。
2．使用滑轮时_________________称为动滑轮。
二、探究使用定滑轮的特点
活动：学生实验探究得出使用定滑轮提升物体时的特点。
结论
1．使用定滑轮时不能______但能________________。
2．定滑轮的本质是_________________。
例题1如图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，所用拉力F1．F2．F3，下列式中正确的是（）
A．F1＞F2＞F3 B．F1＜F2＜F3
C．F2＞F1＞F3 D．F1＝F2＝F3
三、探究使用动滑轮的特点
活动：学生实验探究得出使用动滑轮提升物体时的特点
结论
1．使用动滑轮时能______但不能__________。
2．动滑轮的本质是__________________。
例题2某同学用如图所示的滑轮将重160N的物体匀速提高了2m，则他至少要用_______N的拉力，拉力的作用点移动的距离为__________m；若动滑轮重为10N，不计绳重及摩擦，则他至少要用_______N的拉力匀速提升物体。
例题3（2010苏州）如图所示，某同学用重为10N的动滑轮匀速
提升重为50N的物体。不计摩擦，则该同学所用拉力F的可能值是（）
A．20NB．25NC．30ND．35N
【达标检测】
1．滑轮实质上是一个变形杠杆，定滑轮实质是个____杠杆，动滑轮的实质是_____杠杆。
2．使用定滑轮_______省力，但是能_________________，给工作带来方便；使用动滑轮能___________，但不能___________，且动力移动的距离是重物升高距离的_____。
3．旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是（）
A．省力杠杆，可改变力作用方向B．费力杠杆，可改变力作用方向
C．等臂杠杆，可改变力作用方向D．以上说法都正确
4．下列简单机械，使重量同为G的物体都处于静止状态，其中用力最大的是(均不计摩)
5．如图所示，动滑轮重为1N，拉力F为5N，则重物G和弹簧秤读数为（）
A．G为4N，弹簧秤读数为5NB．G为9N，弹簧秤读数为10N
C．G为10N，弹簧秤读数为5ND．G为9N，弹簧秤读数为5N
第5题第6题
6．如图所示，Ｇ为200Ｎ，滑轮重40Ｎ，则Ａ处细绳上的受力为_______。Ｂ处向上拉力Ｆ应为_______。如果F向上移动2m，则物体上升_____m。
7．如图所示，人站在岸上，借助一个树桩、一个滑轮和一些绳子，要把船拉上河滩且能省力。在图中画出滑轮应安装的位置以及绳子绕法的示意图。
8．下图是某工人用滑轮组提升重物（摩擦及绳重不计），工人用360N拉力将重为600N的重物匀速提升10m，需要时间50s。请根据提供的信息，计算两个相关的物理量。（g取10N／kg）
滑轮
【学习目标】
知识、技能、体验
了解
理解
独立操作
经历
1．了解滑轮组的特点
√
2．知道滑轮组的作用
√
3．能根据滑轮组的组装判断省力情况
√
【学习重难点】
重点：知道滑轮组的作用，能根据滑轮组的组装判断省力情况。
难点：根能据要求组装简单的滑轮组。
【学习过程】
课前热身
试一试：根据定、动滑轮的特点，能否组装成一种既省力又可以改变力的方向的装置？
一、滑轮组
交流反馈：课前热身第一题。
活动：自己组装一个滑轮组（一定一动），探究该滑轮组的省力状况。
结论
1．动滑轮和定滑轮组成在一起叫______；使用滑轮组即可以____，又可以___________。
2．若不计动滑轮自重和摩擦，动滑轮被几股绳子承担，所用的力就是______。若吊起动滑轮的绳股数为n，物重为G，则所用