;17散文二篇;新课导入;永久的生命;严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今武汉武昌区）人，作家。代表作有散文集《山寺暮》、童话集《南南和胡子伯伯》等。;字词学习;多音字;犊（）

椟（）

牍（）

赎（）;朗读标题，请同学们说说对题目的理解。;朗读全文，思考本文主要表达了什么观点。从文中哪些地方可以看出？;请同学们根据课文内容将下面小标题补充完整。;作者为了表达其观点，先是将抽象的理论以比喻修辞呈现，而后又以现实生活现象呈现，同时又将其寄寓哲理性语句中去。构思十分巧妙。;质疑解惑;整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？;个体生命遇到不幸或痛苦该怎么看待？;怎么理解“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？;“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”怎样理解“分开来”“合起来”？;“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”一句中的“凋谢”和“永存”矛盾吗？;作者认为，人们不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。个体生命有限，但我们的整体生命永恒。这是一种乐观积极、豁达向上的人生态度，值得我们学习。;文章第1段说“我们都非常可怜”，而最后一段却盛赞生命就是“奇迹”，这样写有什么作用？;精读细品;文中有很多句子富含哲理，值得细细品味，请同学们从文中找出这样的句子，并加以分析。;地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。;它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。;生命哪，并不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子，要使你过的每一天，都值得回忆。

——许渊冲;;我为什么而活着;复习导入;罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。以他命名的“罗素悖论”，曾对20世纪的数学产生过重大影响。除哲学、数学、文学外，他的著述还涉及教育学、社会学等领域，因而被称为“二十世纪英国百科全书式思想家”。主要著作有《西方哲学史》《数学原理》《论教育》等。;罗素反对侵略战争，追求世界和平，曾因反战而两次入狱。晚年致力于禁核运动，并为此奔走呼号，创立和平基金会。就在逝世的当天，他还在为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。

《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，真实地展示了罗素一贯的人生态度和高尚情怀。;字词学习;多音字;形近字;字词清单;对爱情的渴望；

对知识的追求；

对人类苦难不可遏制的同情。;分析罗素渴望爱情的原因。;罗素寻求哪些领域的知识？;罗素同情人类苦难，具体指同情什么？;质疑解惑;怎样理解“其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊”一句。;三种追求，哪一种让作者更执着、更痛苦呢？从中你看到了一个怎样的罗素？;;拓展延伸;像罗素一样心忧天下的人还有很多，你想到了谁？;安得广厦千万间，

大庇天下寒士俱欢颜！

——杜甫;先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹;同情，使软弱的人觉得这个世界温柔，使坚强的人觉得这个世界高尚。

——阿诺德;罗素追求爱情、知识，同情苦难，作为中学生的我们也应该有自己的追求。我们的追求要有益于社会的发展，要符合社会进步的要求，这样，我们的追求才会更有意义。;板书设计;