课外古诗词诵读
第2课时
第1课时
第1课时
南朝梁一位文学批评家曾评《古诗十九首》，“惊心动魄，可谓几乎一字千金”。这句话说明《古诗十九首》的语言运用已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们就来学习《古诗十九首》中的一首——《庭中有奇树》。
激趣导入
庭中有奇树
读通，感知诗歌内容
听老师范读《庭中有奇树》，同桌互读，感知古体诗的韵律特点，小组评读。
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
指导阅读：《古诗十九首》采用五言句式，一般采用“二一二”拍，和谐整齐；此诗压“i”韵，韵脚有“滋”“思”“之”“时”，朗读时要重读韵脚，还可以适当延长第三个字的发音时间，这样整体的韵律感就出来了。另外，可用沉缓的语调，读出凄美、哀婉的意味。
结合注释和工具书，理解这首诗的大意。
这是一首表现思妇情感的闺怨诗，写一个妇女对远行丈夫的深切思念之情。前四句描写环境，描绘出庭中繁花似锦，女主人公折花欲寄远行人的画面。后四句写女主人公相思难寄，执花伫立，心生感慨，表达了女主人公对远行人深深的思念之情。
阅读要读出情味，边读边体味，边体味边想象，尝试还原诗句呈现的画面，想象主人公当时的情态。
品读，揣摩诗歌之意
再读这首诗，思考以下问题：
诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物来写？描绘了怎样的画面？
第三、四句写主人公的活动，抒发了怎样的情怀？
“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？
“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？
诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物来写？描绘了怎样的画面？
描写庭院中的奇树，抓住叶、花这两种景物来写。“绿叶发华滋”中的“滋”为繁盛的意思，写出了叶绿花盛的景象，描绘了一幅春日花盛图。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
第三、四句写主人公的活动，抒发了怎样的情怀？
深闺中的女子面对繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，想要把它赠送给日夜思念的人。一个“思”字，可谓诗眼。以花寄情，揭示了诗歌的主旨——抒发对远行人的思念之情。
攀条折其荣，将以遗所思。
“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？
“盈”字表明花香已染满了女主人公的衣襟和衣袖，暗示女主人公手执花枝，伫立良久，任花香盈袖，衬托出女主人公的悲凉、孤寂之情。
“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？
“此物”指所折的最美的花。面对这样美的花，女主人公却道“何足贵”，显然这是她的心理感受。女主人公攀枝折花，欲寄远人，然而天长地远，相思何处可达？只好
任花香盈袖，愁绪百结，不由得心生感慨：此花不能相赠，有何可贵？徒增思念之苦罢了。表达了女主人公对远行丈夫的相思之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。
总结：全诗因人感物，由物写人，通篇不离“奇树”，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。
板书设计
庭中有奇树
发华滋
折其荣
莫致之
感别离
思念、孤寂
龟虽寿
曹操
读通，感知诗歌内容
听老师范读《龟虽寿》，同桌互读，感知诗歌的韵律特点，小组评读。
龟虽寿
曹操
神龟虽寿，犹有竟时；
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
节奏：四言诗，有规律的短暂停顿（二二节拍）。为了突出语意或情感，要读出诗中较大的停顿（层与层之间）。
重音：表达思想感情的词语，如“志在千里”“壮心不已”要重读。
语气：高亢激越，应读出积极、乐观、豁达的感觉。
结合注释和工具书，理解这首诗的大意，说说诗人传达了怎样的观念。
诗人告诉我们，不必羡慕神龟的长寿、神蛇的通灵，生命的意义不在于简单地“活着”，而在于奋发有为。
品读，体会诗歌内蕴
仔细品读这首诗，思考以下问题：
前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？
赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。
如何理解诗歌第九至十二句的内涵？
“幸甚至哉，歌以咏志”两句是什么意思？
诗人在诗歌中主要运用了哪种艺术手法？试加以品析。
前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？
选取了神龟、腾蛇两种意象。以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句诗的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不得不受自然规律的限制，更何况人呢？但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。
这四句是千古名句，笔力遒劲，韵律沉雄，蕴含着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神面貌。诗人用比兴的手法，