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课题
写出人物特点
课时
1
所在教材与单元
统编版-七年级下册-第一单元
课型
新授
学习目标
掌握人物描写的基本方法：外貌描写（形神兼备）、语言描写（符合身份）、动作描写（典型细节）、心理描写（细腻真实）
学习运用以小见大手法，通过具体事例展现人物性格特征
了解对比、衬托、欲扬先抑等写作技巧在人物塑造中的作用
重难点
（一）教学重点
掌握人物描写的四种基本方法
学会通过典型事例展现人物性格
运用细节描写增强人物形象感染力
（二）教学难点
如何避免脸谱化描写，写出人物复杂性
如何将观察所得转化为生动的文字表达
如何在有限篇幅内突出人物核心特征
教学环节
学习活动
新课教学
一、引言
教师：我们将一起探讨如何在写作中生动、准确地描绘出人物的特点。无论是小说、散文还是记叙文，人物都是文章的灵魂。一个鲜活、立体的人物形象，能够让读者产生共鸣，仿佛他们就在我们身边，与我们共同经历故事。那么，如何才能做到这一点呢？接下来，我们将通过课本中的经典案例，一步步揭开这个秘密。
二、人物特点概述
教师：首先，我们要明确什么是人物特点。人物特点，简单来说，就是一个人物所独有的、区别于其他人的特征。这些特征可能包括外貌、性格、行为方式、语言风格、思想情感等多个方面。在写作中，我们需要通过细致入微的观察和描写，将这些特点生动地呈现出来。
三、外貌描写
（一）外貌描写的意义
教师：外貌描写是刻画人物特点的重要手段之一。通过对外貌的描写，我们可以让读者对人物有一个直观的印象，从而建立起对人物的初步认知。
（二）课本案例：《故乡》中的闰土
教师：让我们以鲁迅先生的《故乡》为例，来看看他是如何通过外貌描写来刻画闰土这个人物的。
教师（朗读或引用）：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”
教师：在这段描写中，鲁迅先生通过“身材增加了一倍”、“紫色的圆脸变作灰黄”、“很深的皱纹”、“眼睛肿得通红”等细节，生动地描绘了闰土外貌上的变化。这些变化不仅反映了闰土生活的艰辛和岁月的沧桑，也暗示了他内心的痛苦和无奈。
（三）外貌描写的技巧
教师：那么，如何进行外貌描写呢？这里有几个小技巧：
抓住特征：每个人的外貌都有其独特之处，我们要善于观察和捕捉这些特征，如脸型、眼睛、发型、衣着等。
运用比喻和拟人：比喻和拟人可以让外貌描写更加生动和形象。比如，“他的眼睛像两颗明亮的星星”或“她的长发在风中翩翩起舞”。
结合情境：外貌描写要紧密结合人物的处境和心情，这样才能更加真实和感人。
四、性格描写
（一）性格描写的意义
教师：性格描写是刻画人物特点的另一个重要方面。一个人的性格往往决定了他的行为方式和思想情感。通过性格描写，我们可以让读者更加深入地了解人物，感受他们的内心世界。
（二）课本案例：《草船借箭》中的诸葛亮
教师：接下来，我们以《草船借箭》为例，来看看诸葛亮这个人物的性格特点是如何被刻画的。
教师（简述或引用）：“诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。”
教师：在这段描写中，诸葛亮的性格特点被生动地呈现了出来。他自信、沉着、机智，敢于立下军令状，表明他对自己有着充分的信心和把握。这种性格特点不仅让读者对他产生了敬佩之情，也为后续的故事发展埋下了伏笔。
（三）性格描写的技巧
教师：那么，如何进行性格描写呢？这里也有几个小技巧：
通过行为表现：人物的性格往往通过他们的行为表现出来。我们可以通过描写人物的行为来揭示他们的性格特点。
通过对话展现：对话是展现人物性格的重要手段。通过人物的对话，我们可以了解他们的思想、情感和态度。
通过内心独白：内心独白可以让我们直接了解人物的内心世界，感受他们的喜怒哀乐和矛盾挣扎。
五、行为方式和语言风格
（一）行为方式和语言风格的意义
教师：行为方式和语言风格也是刻画人物特点的重要方面。一个人的行为方式和语言风格往往能够反映出他的性格、身份和背景。
（二）课本案例：《红楼梦》中的王熙凤
教师：以《红楼梦》中的王熙凤为例，她的行为方式和语言风格都极具特色。
教师（简述或引用）：“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’”
教师：在这段描写中，王熙凤的行为方式和语言风格被生动地展现了出来。她未见其人先闻其声，放诞无礼地闯入贾府，这种张扬、泼辣的行为方