[选材]：一般高中课程标准试验教科书化学1〔必修〕人民教育出版社
第一单元从试验学化学第一节
化学试验根本方法
第一单元从试验学化学第一节化学试验根本方法
一、学情分析
1.学生有肯定学问根底，学习较为主动，有学习动机和兴趣，能与教师和同学进展良好的沟通与合作，能够到达预定的学习目标与要求，乐观关注教师创设的问题情景，乐观主动参与到学习活动中去，学生在学习活动中能提出有意义的问题或能发表个人见解，能按要求正确操作，能够倾听、协作、共享。2.学生在初中的学习过程中已经接触到一些试验学问，本章第一节的内容
是对初中已有的有关试验学问的拓宽和提升。初中学生试验过程中已经涉及一些试验安全问题、分别的方法。已经初步了解了粗盐提纯的方法，蒸馏的简易装置。在本章中要在初中学习的根底上稳固粗盐提纯的操作，把握蒸馏的试验室正规的装置和标准的操作，学习的分别提纯的方法——萃取，还要了解有关离子的验检。可以看到第一节中学生学习的重点是混合物的分别与离子的检验。在分别提纯的学习过程中纯盐提纯有关的操作学生比较生疏，其学习的难度不大。但对于课本中提到的提纯后溶液照旧存在的杂质如何设计简洁的试验进展分别提纯，对学生而言涉及物质的性质，和对性质的敏捷应用，需要肯定分析和规律思维力量，是学生学习的难点。蒸馏和萃取的试验学生比较生疏，所以学习过程中也存在肯定的困难。
学生尚未形成适合高中学习的学习方法
二、学习内容分析
〔一〕化学课程标准〔试验〕导航化学1〔必修〕
主题2化学试验根底
1、体验科学探究的过程，学习运用以试验为根底的实证争论方法。
2、初步学会物质的检验、分别、提纯和溶液的配置等试验技能。
3、树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的试验工作习惯。
〔二〕一般高中高考考纲及高考考试说明导航
1、了解化学试验是科学探究过程中的一种重要方法；
2、了解化学试验室常用仪器的主要用途和使用方法；
3、把握化学试验的根本操作，能识别化学品安全使用标识。了解试验室一般事故的预防和处理方法。
4、把握常见气体的试验室制法〔包括所用试剂、仪器，反响原理和收集方法〕。
5、能对常见的物质进展检验、分别和提纯。能依据要求配制溶液。
6、能依据试验试题要求，做到：设计、评价或改进试验方案；了解掌握试验条件的方法；分析或处理试验数据，得出合理结论；识别典型的试验仪器装置图。
〔三〕教材内容分析“化学试验根本方法”在强调化学试验安全性的根底上，通过“粗盐的提
纯”试验，复习过滤和蒸发等操作。蒸馏则是在初中简易操作的根底上引入使用冷凝管这一较正规的操作。在复习拓宽的根底上又介绍一种的分别和提纯方法——萃取。本节还结合实际操作引入物质检验的学问，这样由到未知，由简洁到简单，逐步深入。
三、教学目标
学问与技能目标
初步学会物质的分别和提纯的常见方法。
初步学会常见物质的检验方法。
能识别化学品安全使用标识。
知道根本的安全措施和意外事故的紧急处理方法。
过程与方法目标
通过设计粗盐进一步提纯的试验方案，体验科学探究的过程，学习运用以试验为根底的实证争论方法。
通过物质的检验，混合物的分别、提纯等试验过程，学会运用观看、试验、查阅资料等多种手段猎取信息，并运用比较、分类、归纳概括等方法对信息进展加工的方法。
通过分组试验，沟通争论，养成实事求是的科学素养及合作意识。
情感态度与价值观目标
通过识记一些化学品安全标识，树立安全意识，形成良好的试验习惯。
通过学习混合物的分别操作，了解化学在生产、生活和科学争论中的
意义及作用，学会应用所学学问解决实际问题。
通过学习废弃物处理方法，形成关心环境、疼惜环境的意识。四、教学重难点分析
教学重点的分析与确定：
化学是以试验为根底的科学，通过让学生争论一些试验问题来初步体会化学争论的方法。初中化学已经介绍了药品的取用、物质的加热、仪器的洗涤、天平的使用等根本操作，也介绍了过滤、蒸发等分别操作。本节选择粗盐提纯这一涉及根本操作较多的典型试验，复习试验原理和步骤，使学生把握溶解、过滤、蒸发、离子检验等根本操作。进而连续学习蒸馏和萃取等的分别方法，使学生的试验技能进一步提高。基于以上观点：
教学重点：混合物的分别与离子的检验，分别与提纯过程的简洁设计。
教学难点的分析与确定：
从三维目标的层面上来看，把握化学试验方法是学习化学的重要途径。能依据物质的性质设计分别和提纯的方案，并在初步把握溶解、过滤的根底上学习蒸馏、萃取的操作，可以由到未知，由简洁到简单，逐步深入，并可为选修课《试验化学》中相关学问的学习打下良好的根底。基于以上观点：
教学难点：物质检验试剂的选择，蒸馏、萃取的操作，分别与提纯过程的简洁设计。
五、教学方法与手段