欢快颂音乐教案
【篇一：《欢快颂》教案】
《欢快颂》教学目标：
通过学习《欢快颂》让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培育学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱，自由，公平，友爱，勇敢拼搏的精神。教学重点：
拓展学生的思维想象力量，了解贝多芬的生平，学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底的宏大人格，博爱的理解和诠释。
教学难点：
跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并掌握好音量。歌曲感情的理解和表达。教学用具：
钢琴、多媒体。教学过程：
一、音乐导入、创设情景、引出课。播放《欢快颂》片段。
1、听到刚刚的旋律，有同学可以告知教师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知道这首《欢快颂》是哪位音乐家的作品，有的不清楚，那么，今日教师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢快颂》的作者，你们想知道他是谁吗？
教师：好，下面我们来做个小玩耍，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就依据这不同的条件来猜猜看。
第一个条件：他是一位音乐家，诞生于是1770年12月16日。1782年——1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
其次个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。教师：有没有同学猜到？那好，咱们连续看第三个条件。
第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作
曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋爱失意而苦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算，但是由于对音乐的宠爱和追求，最终抑制了精神危机，写
出了明朗的《其次交响曲》。学生：贝多芬。
2、提问：
①你还听过贝多芬的哪些作品？
答：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲
《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热忱》等等。
②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲〔其中后32
首带有编号〕、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐进展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中表达了他那个时代人民的苦痛和欢快，斗争和成功，因此它过去总是那样鼓励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。
3、现在教师就带大家走进奇特的音乐殿堂，去了解这位西方最具影响力的宏大作曲家——贝多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬。
1、课件表达小故事——令人落泪的欢快颂。
2、通过听故事谈谈你对贝多芬的生疏。
3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。三、走进名曲——《欢快颂》。
1、赏识《欢快颂》。
①结合课件通过赏识《欢快颂》的演出盛况，引导学生开放丰富的联想。
②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？
答：欢快颂的主旋律贯穿始终。这便是这部宏大的曲子所要歌颂的
主题——欢快，一个简洁却又美丽的旋律将它表现得淋漓尽致。
2、学唱《欢快颂》。
①提问：你想用什么方法学习这首歌？
②试用学生提出的方法学唱，解决难点。
③全体齐唱，相互评价指出缺乏之处，并提出修改意见。
④教师指挥，全班有感情地齐唱。
3、分析作品。
教师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？学生：欢快的，快活的。
教师：很好，它是个快板，全曲都表达了“欢快”的主题。那么乐曲是什么调的？学生：g大调。
教师：音乐风格有什么特点呢？学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。四、小结：
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神？
【篇二：欢快颂教案】
花城版音乐二年级下册第8课《欢快颂》
教学目标：1、学问目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的宏大奉献，生疏串铃、双响桶、三角铁、沙锤等乐器。
2、力量目标：①在学习中联系创作背景理解作品，能自然有感情地唱歌；②培育学生小组合作运用乐器自编自唱的力量。
3、思想目标：①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；②培育学生乐观、勇敢、坚强的精神品
质
教学重点：用热忱、庄重的心情演唱歌曲《欢快颂》教学难点：附点八分音符和同音连线处。
教学过程：
一、音乐导入、创设情境
播放《献给爱丽丝》的片段音乐，请学生说出曲名和曲作者。二、走进音乐圣人--贝多芬
了解贝多芬的人生经受。〔用贝多芬的经受感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观。〕
三、走进名曲——《欢快颂》
1、倾听《欢快颂》
结合课件通过赏识《欢快颂》的演出盛况，引导学生开放丰富的联想。
2、学唱《欢快颂》
①全班朗读歌词
②教师范唱(简谱、歌词