教案
课题
秦统一中国
课程类型
新授课
授课时间
授课时数
1
教学
目标
知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养学生分析问题的能力。学习识读历史地图，认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响，从而让学生深刻体会大一统的内涵。
教学
重点
难点
教学重点:巩固统一的措施，秦灭六国的背景
教学难点:确立中央集权制度
教
学
过
程
教
学
过
程
课前导入（五分钟）
同学们，我们之前学习了春秋战国时期的相关内容。500多年的春秋战国时期，百姓经历了水深火热的生活，中国历史上也迎来了大动荡，大变革时期。本课我们进入了第三单元秦汉时期，统一多民族国家的建立和巩固。秦汉时期是中国历史上第一个大一统王朝时期，也对中国的政治结构奠定了非常重要的基础。同学们，提到秦朝，大家第一个想到的是什么旅游景点呢？没错，就是秦兵马俑。同学们看一下老师在大屏幕中呈现的跪射俑，跪射俑真实表现了秦军作战的情景，是保存十分完好的兵马俑之一。大家仔细观察，你发现图片中的跪射俑手中缺少了什么东西呢？同学们观察的十分仔细，就是秦弩。秦弩在当时的威力相当于一把枪。那么我们穿越到200年后，时空穿越技术大获成功，你所在的研究所邀请你前往秦朝，记录秦军训练情况，并带回失传已久的秦弩。
新课教学（30分钟）
同学们，让我们开启今天的学习之旅（第三页PPT）首先我们进入到第一个场景之中（第四页PPT）
旁白：从昏迷中醒来，你发现自己置身于一处学堂之中，教书的夫子正在瞪着你
夫子：咳咳咳，你！来说说看，为何我大秦能够统一六国啊？
我：眉头紧皱，仔细回忆着古籍中的记载
师：同学们，我们遇到了第一个问题。那我们一起根据材料概括一下，秦统一六国的原因。书写板书（第8页PPT）七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家，这句话说明了什么？没错，就是当时的春秋战国时期战争频繁，百姓苦不堪言。那么，当时的百姓有何心声呢？我们看看梁启超怎么说。老师听到了同学们的声音，当时的百姓渴望和平统一。好的，那我们归纳出第一点原因，连年战乱，统一为民心所向大势所趋。同学们把书翻到44页，第一自然段的第一句话对应的就是这点原因，同学们标记清楚，将大屏幕上的第一点原因记在书上。
师：同学们都记完了，我们一起来看一看材料二(商鞅变法）移风易俗，民以股盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。同学们对这点原因比较熟悉，就是商鞅变法，使秦国的国力大大增强，国富强兵。第一自然段的第二句话对应的就是这点原因，同学们标记清楚，将大屏幕上的第二点原因记在书上。
师：同学们一起来看看材料三及至始皇……振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。嬴政用人不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，魏缭原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。没错，就是任用贤才，嬴政本人呢，也是雄才大略。第一自然段的第三句话对应的就是这点原因，同学们标记清楚，将大屏幕上的第三点原因记在书上。
师：由于以上三点原因，使得秦国从一个西南边陲小国迅速崛起，于公元前230年发动起强大的攻势，先后灭掉韩赵魏楚燕齐等六国。我们一起来看一看相关视频。
师：于是，秦国于公元前221年完成统一大业，建立秦朝，定都陕西咸阳。建立起我国历史上第一个统一的多民族国家。
师：好，同学们，夫子的第一个任务我们已经完成了。我们看看夫子怎么说。
夫子：（满意的点头）不错，那你觉得我大秦统一六国意义何在呀？
师：那我们一起来探究一下，秦统一六国的意义吧。（PPT12页）同学们，看看春秋时期和战国时期的疆域图，发现当时的局面呈现出怎样的状态？没错，就是混乱的局面。那么秦统一之后局面怎样呢？教师引导学生，得出秦统一的意义。
师：同学们来看书44页，最后一段。同学们标注一下秦统一的意义。好，我们成功完成了夫子的第二项任务。
夫子：嗯，不错不错，你想要什么奖励？
我：听问我大秦的弓弩兵力强悍，战无不胜，老师可否带学生见识一番呢？
夫子：既如此，我将你引荐给一个人，如果你能解决他的问题，他定能助你达成心愿。
师：恭喜同学们，离秦弩又进一步。在夫子的引荐下，你来到了李斯的别院。我们来看一看接下来会遇到什么问题。
李斯：来得正好，听夫子夸赞小友才识过人，请与我一起钻研此图。PPT15页
师：同学们，我们如何解决称号不尊贵的问题呢？没错，就是皇帝。我们一起来看一看皇帝这一称号的由来以及皇帝制度的特征。Ppt16页
师：首先，秦始皇认为自己德高三皇，功过五帝。于是取皇帝二字作为自己的称号。那么皇帝制度究竟有何特点呢？我们一起通过三则材料来了解一下。教