《三国演义》整本书阅读教学设计
一、教材分析?
《三国演义》是我国章回体长篇历史演义小说的开山之作，罗贯中以宏大的叙事结构，描绘了东汉末年到西晋初年近百年间，群雄割据、英雄辈出的历史画卷。书中融合了历史史实与艺术虚构，既有官渡之战、赤壁之战等波澜壮阔的战争场面描写，又塑造了诸葛亮、曹操、刘备、关羽等性格鲜明、极具典型性的人物形象，同时蕴含着丰富的政治、军事、谋略智慧以及忠义、仁德、权谋等多元价值观。?
在语文教学中，《三国演义》常作为初中及高中阶段的经典阅读书目，其复杂的情节架构、典雅的文言白话、深刻的思想内涵，能够有效提升学生的文学鉴赏能力、历史文化素养和思辨能力。从语文核心素养角度，阅读此书有助于学生积累文言词汇与古典文学表达，增强语言建构与运用能力；通过梳理错综复杂的情节线索、分析人物的行为动机与性格变化，培养逻辑思维与批判性思维；同时，感悟作品中所承载的传统文化精神，实现文化传承与理解、审美鉴赏与创造的素养培育。?
二、教学目标
?1.通过了解作者、小说主要内容、章回体小说特点，以及后人对《三国演义》的评价等方式激发学生阅读《三国演义》的兴趣。
2.确定阅读内容、阅读任务，制定阅读计划。
3.回顾已经掌握的阅读方法，运用恰当的阅读方法进行《三国演义》整本书阅读。
4.确定交流、分享的多种方式，明确评价标准。
三、教学重难点
1.确定阅读内容、阅读任务，制定阅读计划。
2.回顾已经掌握的阅读方法，运用恰当的阅读方法进行《三国演义》整本书阅读。
四、教学过程
1.创设情境谈话导入1.谈话导入：引出《三国演义》
师：同学们，有这样一本书，它既是一部文采飞扬的文学作品，也是一部荡气回肠的历史典籍，还是一本充满权谋和智慧的兵书，他就是中国古代四大名著之一的《三国演义》。
2.回顾课本，走进经典
师：在课本第二单元，我们学习的草船借箭那篇课文就节选自《三国演义》，今天就让我们从一篇走向一本，走进名著，品读经典。
3.明晰任务，走进活动
师：在今天这节课我们就一起来畅聊已知的三国，了解未知的“三国”，再去探寻想知的“三国”。
知人物：补充：①三国演义人物数据；②关羽介绍视频
知事件。补充：①三国演义中事件；②《空城计》视频
3.?知作者：罗贯中生平资料。
（1）知人物师：老师想先请同学们来说说你对三国的了解？
师：这本书主要的写作特点就是对每一个人物的描写都独具特色，据统计，三国演义共塑造了2000多个人物其，中有名有姓的就有1119个。你知道三国中的哪些人物？（学生自由发言）师：同学们，我们现在所在的明德礼堂门口上方的有五个字你们知道是那五个字吗？一起读：仁义礼智信。
师：每次看到这个义字我就想起了忠义的化身，忠肝义胆的英雄关羽关云长（引出典型人物介绍——关羽）
师：昨天老师在讲台上备课时正在发愁该怎样给同学们讲述关羽的忠义事迹呢？在第一排坐的马昊帅同学给我出了个注意，让关羽自己来做个自我介绍。今天马昊帅同学就为我们带来了一段视频介绍，请看。
师：关羽的忠义事迹还有很多，等着同学们在书中细细品读。
（2）知事件师：在众多英雄人物身上发生了许多精彩的故事/事件，哪位同学对三国故事有所了解？（学生自由回答）
师：的确，这本书展现了一个个斗智斗勇的精彩故事，书中还讲述了许多有用的道理。比如，诸葛亮草船借箭，火烧新野，告诉我们在危机时刻，不能慌张，要冷静的用智慧去解决问题；三顾茅庐告诉我们，做事情要学习刘备，持之以恒，坚持不懈的精神等等，这些精彩故事都等着同学们去深入阅读呢。师：老师给你们带来了一个三国故事的影视片段，一起来欣赏，看看诸葛亮的以智取胜，以柔克刚的高明之处。（播放视频《空城计》）
师：有人说勇不勇看水浒，智不智看三国，三国演义真是一本智谋之书。
（3）知作者师：那老师要问了，是谁这么有才华，塑造了丰富的人物形象和刻画了精彩的故事情节？这本书的作者是谁？（生：罗贯中）
罗贯中可是中国古典长篇章回体小说的鼻祖，罗贯中生活在元末明初也是天下大乱，他怀揣着建立一番伟业的想法加入农民起义军张士诚的阵营。很可惜的是最后张士诚兵败自杀，但是参加农民起义的经历帮助罗贯中更深刻的理解东汉末年的那段战乱历史，也为他提供了很好的写作素材。历史少了一个政治家军事家却多了一个小说家，就这样罗贯中为世人奉献了这本古典名著三国演义。
（1）了解未知的“三国”
师：老师这有个数字，三国演义自问世以来累计销量1亿册。
师：在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，被称为“第一才子书”，或“第一奇书”。除此之外，三国还有其他第一，同学们看：
师：什么是章回体？我们来看一看，这是三国演义的目录和我们以前读到的目录不太一样，它有一个特殊的名字一起说?（生：回目）
师：仔细读一读三国演义的回目，你发现了什么？
预设：生：我发现这些题目与他的故事内容有关。如