高中生文学素养提升策略与诗歌鉴赏教学实践研究论文
摘要：本文旨在探讨高中生文学素养提升策略，并结合诗歌鉴赏教学实践，提出相应的教学方法和措施。文章首先分析了提升高中生文学素养的重要性，然后从诗歌鉴赏教学的角度，探讨了如何在教学过程中培养学生的文学素养，以期为学生未来的发展奠定坚实基础。
关键词：高中生；文学素养；诗歌鉴赏；教学实践
一、引言
（一）1.提升高中生文学素养的重要性
在当今社会，文学素养已经成为衡量一个人综合素质的重要指标。高中阶段是学生个性发展和知识积累的关键时期，提升高中生的文学素养，有利于培养他们的人文精神、审美情趣和道德品质。具体来说，有以下几点原因：
（1）提高学生的审美能力。文学素养的培养有助于学生更好地欣赏和创作文学作品，从而提高他们的审美能力，使他们在日常生活中更加关注美的事物，提升生活品质。
（2）丰富学生的精神世界。文学作品传递着丰富的情感、思想和价值观，通过阅读和鉴赏文学作品，学生可以拓宽视野，丰富内心世界，增强对生活的感悟。
2.诗歌鉴赏教学在提升高中生文学素养中的作用
诗歌鉴赏教学是高中语文教学的重要组成部分，对于提升学生的文学素养具有重要意义。以下是诗歌鉴赏教学在提升高中生文学素养方面的作用：
（1）培养学生的审美情趣。诗歌鉴赏教学注重对诗歌意象、情感和艺术技巧的分析，有助于学生从中感受到美的存在，培养他们的审美情趣。
（2）提高学生的文学素养。诗歌鉴赏教学使学生在阅读过程中关注文学作品的语言、结构和内容，从而提高他们的文学素养。
（3）锻炼学生的思维品质。诗歌鉴赏教学要求学生在理解诗歌的基础上，进行深入的思考和解读，有助于锻炼学生的思维品质，提高他们的逻辑思维和创新能力。
（二）1.当前高中生文学素养现状及问题
当前，我国高中生的文学素养总体上不容乐观，存在以下问题：
（1）阅读量不足。许多高中生在课业压力下，缺乏阅读时间，导致文学素养的提升受到限制。
（2）阅读方法不当。部分学生在阅读过程中，过于关注情节和表面的文字，忽视了作品深层含义的挖掘，影响了文学素养的培养。
2.诗歌鉴赏教学现状及问题
诗歌鉴赏教学在提升高中生文学素养方面具有重要意义，但在实际教学中，仍存在以下问题：
（1）教学观念滞后。部分教师过于注重诗歌知识的传授，忽视了学生文学素养的培养。
（2）教学方法单一。传统的诗歌鉴赏教学往往以讲授为主，缺乏互动和实践，不利于学生文学素养的提升。
二、问题学理分析
（一）1.高中生文学素养缺失的原因
首先，现代教育体制下，学科竞赛和升学压力导致学生将大量时间投入到数理化等科目上，忽视了文学素养的培养。其次，家庭教育和学校教育中，对文学阅读的重视程度不够，缺乏有效的引导和激励。最后，网络文化的冲击使得学生更倾向于碎片化、娱乐化的阅读，而非深度阅读。
2.诗歌鉴赏教学中的教师角色定位问题
教师在诗歌鉴赏教学中往往扮演了知识传递者的角色，忽视了学生主体性的发挥。这种定位导致教学过程中教师过度依赖教材和教案，缺乏创造性和灵活性，难以激发学生的学习兴趣和思考能力。
3.教学评价体系的局限性
现行的教学评价体系往往以考试成绩为主，忽略了学生在文学素养方面的个体差异和综合能力。这种评价方式导致教师和学生都过于关注分数，而忽视了诗歌鉴赏过程中的思维训练和文化内涵的吸收。
（二）1.诗歌鉴赏教学与文学素养培养的脱节
在实际教学中，诗歌鉴赏教学往往侧重于诗歌知识的传授，而忽略了文学素养的培养。这种脱节表现在教师过分强调诗歌的形式和技巧，而忽视了诗歌的情感表达和思想内涵。
2.教学内容的单一性和陈旧性
诗歌鉴赏教学内容往往局限于教材和经典作品，缺乏对现代诗歌的引入和分析。这种单一性和陈旧性使得学生难以接触到多样化的诗歌风格和时代特征，限制了他们的文学视野。
3.教学方法的传统性和应试性
诗歌鉴赏教学仍然采用传统的讲授法，缺乏互动和探究，使得学生被动接受知识，难以形成深刻的理解和独特的见解。同时，教学过程中过于强调应试技巧，忽视了诗歌鉴赏的审美价值和人文素养的培养。
（三）1.社会环境对文学素养培养的影响
当代社会快节奏的生活方式和网络文化的普及，使得高中生更倾向于快速获取信息而非深入阅读和思考。这种环境对文学素养的培养产生了负面影响。
2.家庭教育和学校教育的不平衡
家庭教育和学校教育在文学素养培养方面存在不平衡，部分家庭过于注重学科成绩，忽视了文学阅读和审美教育的重要性。而学校教育在文学素养培养方面的资源投入和教学策略也有待加强。
3.教育体制改革与文学素养培养的关联
教育体制改革的推进对文学素养培养提出了新的要求和挑战。如何将文学素养的培养融入教育体制改革中，形成更加科学合理的教学模式和教育评价体系，是当前教育工作者需要深入思考和探讨的问题。
三、现实阻碍
（一）1.教