古诗词教学中的文化素养提升与实践研究论文
摘要：本文旨在探讨古诗词教学中如何提升学生的文化素养，并结合实际教学实践，提出有效的教学策略。文章从古诗词的独特魅力、教育意义以及当前教学中存在的问题出发，详细阐述了古诗词教学在提升学生文化素养方面的重要性，以及如何在实践中进行有效的教学。
关键词：古诗词教学；文化素养；教育实践；教学策略
一、引言
（一）古诗词的独特魅力与文化价值
1.古诗词是我国传统文化的瑰宝，承载着中华民族丰富的历史、文化、哲学、美学等内涵。在古诗词中，我们可以领略到古人的智慧、情感与审美情趣，感受到中华民族独特的文化韵味。古诗词教学，有助于学生深入了解传统文化，提升文化素养。
2.古诗词具有独特的艺术魅力，其语言精炼、意境优美，给人以美的享受。在古诗词教学中，教师引导学生品味诗词之美，培养学生的高雅情趣，有助于提高学生的审美能力和文化素养。
3.古诗词中蕴含着丰富的道德教化元素，如忠诚、正直、勤奋、廉洁等。通过古诗词教学，教师可以引导学生传承和弘扬这些优秀品质，培养具有道德情操的学生。
（二）古诗词教学在提升学生文化素养方面的现实意义
1.当前社会，随着科技的发展，人们的生活方式发生了很大变化，传统文化的传承面临挑战。古诗词教学有助于弘扬传统文化，培养学生的民族自豪感，提升文化素养。
2.古诗词教学有助于提高学生的语文素养。古诗词是我国汉语文学的瑰宝，通过学习古诗词，学生可以丰富自己的词汇、语法、修辞等知识，提高语文表达能力。
3.古诗词教学有助于培养学生的创新思维。古诗词中蕴含着丰富的想象力和创造力，学生在学习过程中，可以激发自己的创新思维，培养创新精神。
二、问题学理分析
（一）古诗词教学中文化传承的困境
1.教育资源分配不均，古诗词教学在部分学校被边缘化。由于教育资源有限，一些学校在追求升学率的大背景下，对古诗词教学投入不足，导致学生在古诗词学习上缺乏系统性和深度。
2.教学方法单一，难以激发学生兴趣。传统的古诗词教学往往注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和兴趣培养，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以产生学习动力。
3.社会环境变化对古诗词教学的冲击。现代社会的快节奏和科技发展，使得学生更多地倾向于接受快餐式的文化产品，对传统文化缺乏足够的认识和尊重，这对古诗词的教学带来了挑战。
（二）古诗词教学中学生主体性的缺失
1.教师主导过多，学生参与度不高。在古诗词教学中，部分教师过于强调自己的权威地位，忽视了学生的主体性和创造性，导致学生在学习过程中缺乏主动探索和实践的机会。
2.教学内容与现实生活脱节，难以引起学生共鸣。古诗词教学中，如果教师不能将古诗词与现实生活相结合，让学生在现实生活中感受到古诗词的价值和魅力，学生往往难以产生深刻的情感体验。
3.缺乏有效的评价机制，学生成就感不足。古诗词教学中，缺乏针对学生个体差异的评价机制，使得学生在学习过程中难以获得成就感和自我肯定，从而影响了学习的积极性和效果。
（三）古诗词教学中师资力量的不足
1.教师古诗词素养参差不齐，难以保证教学质量。一些教师自身的古诗词素养有限，难以深入挖掘古诗词的文化内涵和教育价值，从而影响教学效果。
2.缺乏系统的古诗词教学培训，教师教学方法陈旧。古诗词教学培训不足，使得教师在教学方法和手段上缺乏创新，难以适应新时代学生的学习需求。
3.教师职业倦怠，缺乏教学热情。长期的古诗词教学，部分教师可能会出现职业倦怠，对教学工作缺乏热情，这直接影响了学生的学习兴趣和效果。
三、解决问题的策略
（一）加强古诗词教学的资源配置与整合
1.提高古诗词教学的地位，合理分配教育资源。教育部门应重视古诗词教学，确保学校在课程设置、教学设施等方面给予充分支持，使古诗词教学得到应有的重视。
2.开发多样化的教学资源，丰富教学内容。教师应利用现代教育技术，开发多媒体教学资源，将古诗词与音乐、绘画等艺术形式相结合，提高教学的趣味性和吸引力。
3.建立校际合作机制，共享优质教学资源。学校之间可以建立合作交流平台，共享优质古诗词教学资源，提升整体教学质量。
（二）激发学生主体性，增强古诗词教学的互动性
1.创设互动式教学环境，鼓励学生参与。教师应摒弃一言堂的教学方式，鼓励学生提问、讨论，激发学生的主动学习和探索欲望。
2.结合现实生活，提升古诗词教学的实用性。教师应将古诗词与现实生活联系起来，让学生在现实生活中体验古诗词的魅力，增强学习的兴趣和动力。
3.建立个性化评价机制，关注学生成长。教师应关注学生的个体差异，建立多元化的评价标准，让学生在学习过程中获得成就感和自信心。
（三）提升教师古诗词素养与教学能力
1.加强师资培训，提高教师的古诗词素养。教育部门应定期组织古诗词教学培训，帮助教师深化对古诗词的理解，提升教